| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 绪论 | 第10-13页 |
| (一) 研究背景 | 第10页 |
| (二) 研究目的与意义 | 第10页 |
| (三) 研究现状 | 第10-11页 |
| (四) 研究思路与方法 | 第11-13页 |
| 一、岳阳市教师教学实践综合能力现状调查 | 第13-22页 |
| (一) 调查对象 | 第13-14页 |
| (二) 调查内容统计 | 第14-20页 |
| (三) 调查结论 | 第20-22页 |
| 二、新课程改革中美术教师综合能力解读 | 第22-27页 |
| (一) 美术教育国内外发展趋势 | 第22-23页 |
| 1. 我国美术教育发展历史 | 第22页 |
| 2. 世界美术教育发展趋势 | 第22-23页 |
| (二) 美术教育新课程改革 | 第23页 |
| (三) 新课程改革中美术教师必备的综合能力 | 第23-27页 |
| 1. 全面而合理的美术专业知识结构 | 第23-24页 |
| 2. 丰富的教育教学知识 | 第24页 |
| 3. 良好的人格魅力 | 第24页 |
| 4. 较强的科研能力 | 第24-25页 |
| 5. 丰富的多学科知识积累 | 第25页 |
| 6. 娴熟地运用现代教育技术 | 第25-27页 |
| 三、中学美术教师教学综合能力现状分析 | 第27-31页 |
| (一) 影响教师教学综合能力养成的因素 | 第27-28页 |
| 1. 职业态度的影响 | 第27页 |
| 2. 教学环境的影响 | 第27页 |
| 3. 专业能力的影响 | 第27页 |
| 4. 学习方法和学习能力的影响 | 第27-28页 |
| (二) 中学美术教师教学综合能力现状与原因分析 | 第28-31页 |
| 1. 受传统的思想观念禁锢,束缚新课程理念的实施 | 第28页 |
| 2. 知识结构单一,不利于学科间知识整合 | 第28-29页 |
| 3. 工作主动性不强,被动应付,影响新课程教学的开展 | 第29页 |
| 4. 资源开发与利用不足,限制教学活动的拓展 | 第29-30页 |
| 5. 缺乏教学反思,科研意识薄弱,阻碍教学研究的开展 | 第30-31页 |
| 四、中学美术教师教学综合能力养成的方法 | 第31-38页 |
| (一) 掌握全面的学科知识和专业技能 | 第31-32页 |
| 1. 加强美术学科知识和专业技能的培训 | 第31-32页 |
| 2. 加紧美术教育理论知识积累 | 第32页 |
| (二) 加强多学科知识积累和跨学科教学能力培养 | 第32-33页 |
| 1. 加入人文学科知识及其他学科知识 | 第32页 |
| 2. 多学科融合教学能力培养 | 第32-33页 |
| (三) 利用学校资源提升-以本人岳阳市十五中教学实践为例 | 第33-35页 |
| 1. 利用学校教学设备资源提升教学方法 | 第33-34页 |
| 2. 利用学校政教处德育工作提升管理方法 | 第34-35页 |
| (四) 勤于教学活动交流与合作 | 第35-36页 |
| 1. 教科组内交流与合作 | 第35页 |
| 2. 不同学科之间的交流与合作 | 第35-36页 |
| (五) 提高现代化信息技术应用能力 | 第36-37页 |
| (六) 加强自我反思和自我能力提升 | 第37-38页 |
| 1. 培养终身学习的培养观念 | 第37页 |
| 2. 养成自我反思的习惯 | 第37-38页 |
| 结语 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-42页 |
| 附录 | 第42-46页 |
| 致谢 | 第46页 |
