| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 1 绪论 | 第7-17页 |
| 1.1 课题的提出背景 | 第7页 |
| 1.2 研究目的和意义 | 第7-9页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第7-8页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第8-9页 |
| 1.3 翻转课堂教学模式的国内外研究及教学实践概况 | 第9-15页 |
| 1.3.1 国外翻转课堂教学模式的研究与教学实践概况 | 第9页 |
| 1.3.2 国内翻转课堂教学模式研究的文献概况 | 第9-12页 |
| 1.3.3 国内翻转课堂教学模式的两种典型案例分析 | 第12-15页 |
| 1.4 研究思路及主要内容 | 第15页 |
| 1.5 研究的主要方法 | 第15-17页 |
| 2 课题研究的理论综述 | 第17-24页 |
| 2.1 翻转课堂的概念界定及特点 | 第17-21页 |
| 2.1.1 翻转课堂的概念界定 | 第17页 |
| 2.1.2 翻转课堂的特点 | 第17-19页 |
| 2.1.3 翻转课堂与微课、慕课的联系和区别 | 第19-21页 |
| 2.2 学习理论基础 | 第21-22页 |
| 2.2.1 布鲁姆掌握学习理论 | 第21页 |
| 2.2.2 建构主义学习理论 | 第21-22页 |
| 2.3 初中学生认识思维发展特点与翻转课堂 | 第22页 |
| 2.4 初中物理课程的结构特点与翻转课堂 | 第22-24页 |
| 3 对翻转课堂教学的态度和认识的调查研究 | 第24-32页 |
| 3.1 调查目的和方法 | 第24页 |
| 3.2 调查的主要内容 | 第24页 |
| 3.3 调查的对象和实施过程 | 第24-25页 |
| 3.4 调查结果分析 | 第25-32页 |
| 3.4.1 学生调查结果分析 | 第25-29页 |
| 3.4.2 教师调查结果分析 | 第29-32页 |
| 4 初中物理翻转课堂“二备二问一循环”教学模式的设计与实施策略 | 第32-44页 |
| 4.1 初中物理知识的分类 | 第32-33页 |
| 4.2“二备二问一循环”教学模式的建构 | 第33-37页 |
| 4.2.1 课前环节概述 | 第33-36页 |
| 4.2.2 课上环节概述 | 第36-37页 |
| 4.2.3 课后环节概述 | 第37页 |
| 4.3“二备二问一循环”翻转课堂教学模式的实施策略 | 第37-42页 |
| 4.3.1 陈述性、程序性知识翻转课堂教学的实施策略 | 第37-40页 |
| 4.3.2 策略性知识翻转课堂教学的实施策略 | 第40-42页 |
| 4.4 初中物理翻转课堂“二备二问一循环”教学模式的特点 | 第42-44页 |
| 5 基于“二备二问一循环”翻转课堂模式的教学设计案例 | 第44-54页 |
| 5.1 透镜的教学设计案例 | 第44-49页 |
| 5.1.1 教师备课环节 | 第44-45页 |
| 5.1.2 课前环节 | 第45-47页 |
| 5.1.3 课上环节 | 第47-48页 |
| 5.1.4 课下环节 | 第48页 |
| 5.1.5《透镜》教案 | 第48-49页 |
| 5.2 摩擦力的教学设计案例 | 第49-54页 |
| 5.2.1 教师备课环节 | 第49-50页 |
| 5.2.2 课前环节 | 第50-52页 |
| 5.2.3 课上环节 | 第52页 |
| 5.2.4 课下环节 | 第52页 |
| 5.2.5 《摩擦力》课程教案 | 第52-54页 |
| 6 总结与反思 | 第54-56页 |
| 6.1 总结 | 第54页 |
| 6.2 不足与展望 | 第54-56页 |
| 参考文献 | 第56-58页 |
| 附录A 翻转课堂可行性调查问卷 | 第58-59页 |
| 附录B 网络学习能力调查问卷 | 第59-61页 |
| 附录C 访谈调查纲要 | 第61-62页 |
| 攻读硕士学位期间发表学术论文情况 | 第62-63页 |
| 致谢 | 第63页 |
