| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第10-18页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.2 研究目的与意义 | 第11-12页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第12-15页 |
| 1.3.1 国外研究现状 | 第12-13页 |
| 1.3.2 国内研究现状 | 第13-15页 |
| 1.4 研究内容 | 第15页 |
| 1.5 研究方法 | 第15-18页 |
| 1.5.1 文献研究法 | 第15页 |
| 1.5.2 问卷调查法 | 第15页 |
| 1.5.3 行动研究法 | 第15-18页 |
| 2 移动学习的理论基础及移动学习模式 | 第18-22页 |
| 2.1 移动学习的理论基础 | 第18-19页 |
| 2.1.1 非正式学习 | 第18页 |
| 2.1.2 情境认知学习 | 第18页 |
| 2.1.3 境脉学习 | 第18-19页 |
| 2.1.4 活动学习 | 第19页 |
| 2.1.5 经验学习 | 第19页 |
| 2.2 移动学习的哲学基础 | 第19页 |
| 2.3 移动学习模式 | 第19-22页 |
| 3 可行性分析 | 第22-28页 |
| 3.1 移动学习的特征 | 第22-23页 |
| 3.1.1 携带方便性 | 第22页 |
| 3.1.2 移动性 | 第22页 |
| 3.1.3 学习灵活性 | 第22-23页 |
| 3.2 我国中等职业学校学生的发展现状 | 第23页 |
| 3.3 中等职业学校开展移动学习的必要性和现实意义 | 第23-24页 |
| 3.4 中职学生移动学习的可行性分析 | 第24-25页 |
| 3.4.1 学习的意愿强烈 | 第24页 |
| 3.4.2 4G为移动学习创造快速稳定的网络环境 | 第24页 |
| 3.4.3 具备使用移动学习设备的条件 | 第24-25页 |
| 3.5 移动学习与果树生产学结合的可行性 | 第25-28页 |
| 3.5.1 传统多媒体教学在果树生产学教学中面临的困境 | 第25页 |
| 3.5.2 果树生产学与移动学习结合的优点 | 第25-28页 |
| 4 移动学习总体设计 | 第28-34页 |
| 4.1 移动学习教学设计总框架 | 第28-29页 |
| 4.2 框架内容分析 | 第29页 |
| 4.3 移动学习资源的设计原则 | 第29-31页 |
| 4.3.1 媒体形态设计原则 | 第29-30页 |
| 4.3.2 内容设计原则 | 第30页 |
| 4.3.3 技术设计原则 | 第30-31页 |
| 4.4 移动资源设计的影响因素 | 第31-32页 |
| 4.5 移动学习系统的实现 | 第32-34页 |
| 4.5.1 移动学习数据库的设计 | 第32页 |
| 4.5.2 移动学习系统开发的环境 | 第32-33页 |
| 4.5.3 系统开发基本过程 | 第33-34页 |
| 5 以《果树生产学》为例的移动学习教学设计与实践 | 第34-48页 |
| 5.1 移动学习平台的构建 | 第34-35页 |
| 5.2 移动学习资源的构建 | 第35-36页 |
| 5.3 移动学习教学设计 | 第36-43页 |
| 5.3.1 系统化的知识总结 | 第36-38页 |
| 5.3.2 以课堂为中心的学习 | 第38页 |
| 5.3.3 碎片化时间学习 | 第38-40页 |
| 5.3.5 生产实习与实践 | 第40-43页 |
| 5.4 移动学习教学实践与教学评价 | 第43-48页 |
| 5.4.1 教学实践 | 第43页 |
| 5.4.2 教学评价 | 第43-48页 |
| 6 移动学习在《果树生产学》教学应用的前景展望 | 第48-50页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |
| 附录 | 第52-54页 |
| 附录 1: 移动学习前期摸底调查问卷 | 第52-53页 |
| 附录 2: 移动学习应用效果调查问卷 | 第53-54页 |
| 致谢 | 第54页 |