| 摘要 | 第5-7页 |
| ABSTRACT | 第7-8页 |
| 1 绪论 | 第11-14页 |
| 1.1 研究的背景和意义 | 第11-12页 |
| 1.1.1 研究的背景 | 第11页 |
| 1.1.2 研究的意义 | 第11-12页 |
| 1.2 研究的思路 | 第12页 |
| 1.3 国内外研究综述 | 第12-13页 |
| 1.3.1 国外研究综述 | 第12-13页 |
| 1.3.2 国内研究综述 | 第13页 |
| 1.4 研究的方法 | 第13-14页 |
| 2 微课的概述 | 第14-19页 |
| 2.1 微课的概念 | 第14-15页 |
| 2.2 微课的发展 | 第15-16页 |
| 2.2.1 国外发展 | 第15-16页 |
| 2.2.2 国内发展 | 第16页 |
| 2.3 微课的特点 | 第16-17页 |
| 2.4 微课类型和制作方法 | 第17-19页 |
| 2.4.1 微课类型 | 第17-18页 |
| 2.4.2 微课制作方法 | 第18-19页 |
| 3 微课在企业培训中的应用 | 第19-25页 |
| 3.1 微课在企业中盛行的原因 | 第19-22页 |
| 3.1.1 企业学习者的认知习惯 | 第19-20页 |
| 3.1.2 职场环境的多变性给企业人才培训带了新的挑战 | 第20-21页 |
| 3.1.3 学习技术的发展是微课学习引爆的东风 | 第21-22页 |
| 3.1.4 小结 | 第22页 |
| 3.2 微课在企业培训中新的理解 | 第22页 |
| 3.3 企业培训中微课常用载体 | 第22-25页 |
| 3.3.1 信息图 | 第23页 |
| 3.3.2 短视频 | 第23页 |
| 3.3.3 音频(辅以图文) | 第23页 |
| 3.3.4 FAQ | 第23页 |
| 3.3.5 案例+ | 第23-24页 |
| 3.3.6 小结 | 第24-25页 |
| 4 LD集团技术培训微课的开发与运营 | 第25-34页 |
| 4.1 LD集团背景介绍 | 第25页 |
| 4.2 LD集团技术培训现状分析及存在的问题 | 第25-26页 |
| 4.2.1 现状分析 | 第25-26页 |
| 4.2.2 存在的问题 | 第26页 |
| 4.3 微课培训的开发 | 第26-34页 |
| 4.3.1 需求分析 | 第26-29页 |
| 4.3.2 培训项目的设计与实施 | 第29-31页 |
| 4.3.3 培训项目的效果评估 | 第31-32页 |
| 4.3.4 微信群的运营 | 第32-34页 |
| 5 微课在企业培训中存在的问题及策略 | 第34-39页 |
| 5.1 微课在企业培训中存在的问题 | 第34-35页 |
| 5.1.1 重内容轻运营 | 第34页 |
| 5.1.2 重外部课程轻内部课程 | 第34-35页 |
| 5.1.3 重学习轻参与感 | 第35页 |
| 5.1.4 重课程轻讨论 | 第35页 |
| 5.1.5 重普通员工轻高管团队 | 第35页 |
| 5.2 微课在企业培训中问题的解决策略 | 第35-39页 |
| 5.2.1 课程目标：目的单一、指向性强 | 第35-36页 |
| 5.2.2 课程结构：结构完整具有连续性 | 第36页 |
| 5.2.3 课程主题：主题系统化 | 第36-37页 |
| 5.2.4 课程内容：内容聚焦、直击痛点,让员工成为“思想众筹”的股东 | 第37页 |
| 5.2.5 课程设计：反馈互动是微课学习的生命力 | 第37-39页 |
| 6 结论 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-42页 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文及其他成果 | 第42-43页 |
| 致谢 | 第43页 |