| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6页 |
| 1 引言 | 第10-12页 |
| 1.1 问题提出 | 第10-11页 |
| 1.2 研究意义 | 第11-12页 |
| 2 文献综述 | 第12-19页 |
| 2.1 学习拖延 | 第12-17页 |
| 2.1.1 拖延的概念及分类 | 第12页 |
| 2.1.2 学习拖延的界定 | 第12-13页 |
| 2.1.3 学习拖延的测量方法研究 | 第13-15页 |
| 2.1.4 学习拖延的影响因素研究 | 第15-16页 |
| 2.1.5 学习拖延的相关变量研究 | 第16-17页 |
| 2.1.6 学习拖延的干预研究 | 第17页 |
| 2.2 团体辅导 | 第17-19页 |
| 2.2.1 团体辅导的概念 | 第17-18页 |
| 2.2.2 团体辅导的相关理论 | 第18页 |
| 2.2.3 团体辅导的评估 | 第18-19页 |
| 3 研究设计 | 第19-23页 |
| 3.1 研究方法 | 第19页 |
| 3.2 研究对象 | 第19页 |
| 3.3 研究思路 | 第19-20页 |
| 3.4 研究工具 | 第20-21页 |
| 3.4.1 大学生学习拖延量表 | 第20-21页 |
| 3.4.2 青少年时间管理倾向量表 | 第21页 |
| 3.4.3 大学生自我控制量表 | 第21页 |
| 3.4.4 大学生学习拖延团体辅导评估表 | 第21页 |
| 3.5 大学生学习拖延团体辅导方案设计 | 第21-23页 |
| 4 研究结果 | 第23-28页 |
| 4.1 实验组和对照组前后测差异 | 第23-24页 |
| 4.1.1 实验组与对照组的组间比较 | 第23页 |
| 4.1.2 实验组与对照组的组内比较 | 第23-24页 |
| 4.2 实验组学习拖延的组内比较 | 第24页 |
| 4.3 实验组时间管理倾向的组内比较 | 第24-25页 |
| 4.4 实验组自我控制的组内比较 | 第25-26页 |
| 4.5 实验组后测与追踪测的的组内比较 | 第26页 |
| 4.6 学习拖延团体辅导评价 | 第26-28页 |
| 5 分析与讨论 | 第28-32页 |
| 5.1 团体辅导对大学生学习拖延的影响效果分析 | 第28-29页 |
| 5.1.1 团体动力学理论分析 | 第28页 |
| 5.1.2 社会学习理论分析 | 第28-29页 |
| 5.1.3 团体辅导干预方案设计分析 | 第29页 |
| 5.2 团体辅导对大学生时间管理倾向的影响效果分析 | 第29-31页 |
| 5.2.1 时间监控观维度分析 | 第29-30页 |
| 5.2.2 时间效能感维度分析 | 第30页 |
| 5.2.3 时间价值感维度分析 | 第30-31页 |
| 5.3 团体辅导对大学生自我控制的影响效果分析 | 第31-32页 |
| 6 研究结论 | 第32-33页 |
| 7 研究不足与未来研究展望 | 第33-34页 |
| 致谢 | 第34-35页 |
| 参考文献 | 第35-39页 |
| 附录 | 第39-44页 |
| 附录 1：大学生学习拖延量表 | 第39-40页 |
| 附录 2：青少年时间管理倾向量表 | 第40-42页 |
| 附录 3：大学生自我控制量表 | 第42-43页 |
| 附录 4：大学生学习拖延团体辅导评估表 | 第43页 |
| 附录 5：大学生学习拖延团体辅导干预方案 | 第43-44页 |
| 附录 6：作者论文及科研成果 | 第44页 |