| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第8-20页 |
| 一、研究背景 | 第8-9页 |
| 二、研究目的和意义 | 第9-11页 |
| (一) 理论意义 | 第9-10页 |
| (二) 实践意义 | 第10-11页 |
| 三、研究设计 | 第11-15页 |
| (一) 研究思路 | 第11页 |
| (二) 研究问题 | 第11页 |
| (三) 概念界定 | 第11-12页 |
| (四) 研究工具 | 第12-13页 |
| (五) 研究对象 | 第13-15页 |
| (六) 研究方法 | 第15页 |
| 四、理论基础 | 第15-20页 |
| 第二章 文献综述 | 第20-30页 |
| 一、工作满意度研究的历史与现状 | 第20-23页 |
| 二、普教教师工作满意度研究 | 第23-26页 |
| 三、特殊教育教师工作满意度研究 | 第26-30页 |
| 第三章 云南一所特教教师工作满意度调查现状分析 | 第30-52页 |
| 一、云南一所特殊教育学校教师的总体特征 | 第30-33页 |
| 二、特殊教育学校教师成就感的总体特征与影响因素 | 第33-43页 |
| (一) 特殊教育学校教师成就感总体描述 | 第33-34页 |
| (二) 个人背景因素对特教教师成就感的影响分析 | 第34-43页 |
| 三、特殊教育学校教师工作满意度的总体特征与影响因素 | 第43-50页 |
| (一) 特殊教育学校教师工作满意度总体特征 | 第43-45页 |
| (二) 个人背景因素对特教教师工作满意度的影响分析 | 第45-50页 |
| 四、特教教师工作满意度与成就感相关研究 | 第50-51页 |
| 五、特教教师工作满意度现状总体结论 | 第51-52页 |
| 第四章 特教教师工作满意度访谈追问 | 第52-71页 |
| 一、参与访谈教师基本情况 | 第52页 |
| 二、访谈研究 | 第52-61页 |
| 三、访谈结果分析 | 第61-67页 |
| (一) 受访者工作满意度的总体特征 | 第61-62页 |
| (二) 访谈中各维度的深层信息获取 | 第62-67页 |
| 四、工作满意度不高原因分析 | 第67-71页 |
| (一) 国家对西部特殊教育重视不够、经费投入严重不足 | 第67-69页 |
| (二) 特教部分具体方针政策不符合特殊教育具体情况 | 第69页 |
| (三) 工作氛围有待于进一步改善 | 第69-70页 |
| (四) 特教教师面临严重心理问题,心理压力大 | 第70-71页 |
| 第五章 提高特教教师工作满意度建议 | 第71-76页 |
| 一、改进建议 | 第71-75页 |
| (一) 国家：促进教育公平、支持特殊教育 | 第71页 |
| (二) 教育部门：研究制定和落实符合特教规律、具有特教特色的具体方针政策并组织实施 | 第71-72页 |
| (三) 学校：以人文本,丰富对特教教师的人文关怀 | 第72-74页 |
| (四) 教师：设置合理教学期望,创造提高教师工作满意度的内部条件 | 第74-75页 |
| 二、研究局限和不足 | 第75-76页 |
| 附录 | 第76-87页 |
| 附录一 调查问卷 | 第76-78页 |
| 附录二 访谈提纲 | 第78-79页 |
| 附录三、访谈记录 | 第79-87页 |
| 参考文献 | 第87-92页 |
| 致谢 | 第92页 |
