| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第一章 绪论 | 第9-21页 |
| 第一节 研究的背景 | 第9-10页 |
| 一、信息技术与教学的有效整合 | 第9-10页 |
| 二、初中化学的教学特点 | 第10页 |
| 第二节 研究的意义 | 第10-11页 |
| 一、推动教师专业的发展 | 第10页 |
| 二、寻找微课运用到初中化学疑难知识教学的可行性，以及应用的模式 | 第10-11页 |
| 三、生成一系列的初中化学网络课程资源资源 | 第11页 |
| 第三节 国内外研究的现状 | 第11-14页 |
| 一、国外的研究现状 | 第11-12页 |
| 二、国内的研究现状 | 第12-14页 |
| 第四节 研究的目标 | 第14-15页 |
| 一、微课在初中化学教学中运用的可行性分析 | 第14页 |
| 二、实践微课运用于初中化学疑难知识教学的可行性并生成微课资源 | 第14页 |
| 三、利用微课突破初中化学疑难知识，提高学习效率 | 第14-15页 |
| 第五节 研究的方法 | 第15-16页 |
| 一、文献研究法 | 第15页 |
| 二、问卷调查法 | 第15页 |
| 三、教学实验法 | 第15页 |
| 四、教师教学评价法 | 第15页 |
| 五、教学效果访谈法 | 第15-16页 |
| 第六节 研究的思路 | 第16-17页 |
| 第七节 理论基础 | 第17-19页 |
| 一、建构主义理论 | 第17页 |
| 二、自主学习理论 | 第17-18页 |
| 三、混合学习理论 | 第18页 |
| 四、认知主义学习理论 | 第18-19页 |
| 第八节 相关概念的界定 | 第19-21页 |
| 一、微课概念的界定 | 第19-20页 |
| 二、微课的特点 | 第20页 |
| 三、疑难知识的概念的界定 | 第20-21页 |
| 第二章 微课用于初中化学疑难知识的教学可行性分析 | 第21-30页 |
| 第一节 问卷调查基本情况说明 | 第21-22页 |
| 一、调查的目的 | 第21页 |
| 二、调查问卷设计 | 第21-22页 |
| 三、调查对象 | 第22页 |
| 第二节 微课在初中化学教学中的运用问卷调查分析 | 第22-28页 |
| 一、教师角度的问卷调查分析 | 第22-25页 |
| 二、初三学生角度的问卷调查分析 | 第25-28页 |
| 第三节 调查结论 | 第28-30页 |
| 一、微课运用的氛围良好 | 第29页 |
| 二、实施微课教学的硬件具备一定的可行条件 | 第29页 |
| 三、在现有的条件下，微课的实施具有可行性 | 第29-30页 |
| 第三章 初中化学疑难知识的确定及其分析 | 第30-43页 |
| 第一节 初中化学疑难知识的调查说明 | 第30-31页 |
| 一、调查目的 | 第30页 |
| 二、调查问卷设计 | 第30页 |
| 三、初中化学知识点分类说明 | 第30-31页 |
| 第二节 问卷调查结果分析 | 第31-38页 |
| 一、初中化学教师对疑难知识访谈交流调查分析 | 第31-35页 |
| 二、对初三学生化学疑难知识调查问卷结果分析 | 第35-37页 |
| 三、对老师、学生化学疑难知识的调查交互重叠结果总计 | 第37-38页 |
| 第三节 化学疑难知识教学的困因分析 | 第38-40页 |
| 一、化学疑难知识有一定相当难度和复杂性、隐蔽性、细节性 | 第38页 |
| 二、化学老师的专业知识储备的不够，对知识点的剖析不全面，造成教学疑难 | 第38-39页 |
| 三、演示实验的原理、目的、分析引导和演示不充分造成教学疑难 | 第39页 |
| 四、教师的教学模式的单一化、固定化 | 第39页 |
| 五、学生缺乏生活经验，造成学习性疑难 | 第39-40页 |
| 六、教学的时间限制 | 第40页 |
| 第四节 传统教学与利用微课教学在初中化学疑难知识的教学对比 | 第40-41页 |
| 一、传统教学的教学方式 | 第40页 |
| 二、传统教学的教学方式对化学疑难点教学的不足之处 | 第40-41页 |
| 三、微课教学的优势 | 第41页 |
| 第五节 微课与初中化学疑难知识的结合优势 | 第41-43页 |
| 一、碎片化学习方式 | 第41页 |
| 二、确保掌握知识点的学习 | 第41-42页 |
| 三、教学由传统的“教”转换为学生的“学” | 第42页 |
| 四、课后辅导充足和师生关系递进式发展 | 第42页 |
| 五、有助于化学学科的观念、化学的核心观念和价值观的培养 | 第42-43页 |
| 第四章 微课的制作与开发 | 第43-52页 |
| 第一节 化学微课的教学资源构成 | 第43-44页 |
| 一、微课教学设计 | 第43页 |
| 二、微课视频 | 第43-44页 |
| 三、教学设计 | 第44页 |
| 四、反馈与评价 | 第44页 |
| 五、反思 | 第44页 |
| 第二节 微课制作流程 | 第44-52页 |
| 一、微课制作流程 | 第44-45页 |
| 二、初中化学疑难知识分类课题系列 | 第45-46页 |
| 三、微课制作内容方案设计 | 第46-50页 |
| 四、微课视频录制 | 第50-52页 |
| 第五章 微课在初中化学教学的三种模式实施 | 第52-68页 |
| 第一节 微课运用于初中化学疑难知识教学课前学习模式 | 第52-58页 |
| 一、微课—课前模式的使用条件 | 第52页 |
| 二、微课—课前模式教学运用流程 | 第52-53页 |
| 三、微课—课前模式运用教学设计 | 第53-58页 |
| 第二节 课中—微课嵌入常规教学模式 | 第58-63页 |
| 一、微课—课中教学模式的使用条件 | 第58页 |
| 二、微课—课中模式教学运用流程 | 第58-59页 |
| 三、微课—课中模式运用教学设计 | 第59-63页 |
| 第三节 课后—基于微课的学生课后自主学习模式 | 第63-68页 |
| 一、微课—课后模式的使用条件 | 第63页 |
| 二、微课—课后模式教学运用流程 | 第63-64页 |
| 三、微课—课后模式运用教学设计 | 第64-68页 |
| 第六章 微课运用于初中化学疑难知识教学的实施效果 | 第68-72页 |
| 第一节 微课运用于初中化学疑难知识的教学后学生学习兴趣和学习态度的问卷调查 | 第68-69页 |
| 第二节 学生学习成绩的评价 | 第69-70页 |
| 第三节 学生学习效果访谈 | 第70页 |
| 第四节 同科老师的听课、跟踪评价 | 第70-72页 |
| 第七章 微课运用于初中化学疑难知识研究的总结与展望 | 第72-75页 |
| 一、实践研究总结 | 第72-73页 |
| 二、实践研究收获 | 第73页 |
| 三、该研究的不足之处 | 第73-74页 |
| 四、展望 | 第74-75页 |
| 参考文献 | 第75-77页 |
| 附录 | 第77-83页 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文和研究成果 | 第83-84页 |
| 致谢 | 第84页 |
