| 中文摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1 绪论 | 第10-14页 |
| 1.1 研究的缘由 | 第10页 |
| 1.2 研究现状 | 第10-12页 |
| 1.3 文献综述 | 第12页 |
| 1.4 研究方法 | 第12-13页 |
| 1.5 创新与不足 | 第13-14页 |
| 2 “神入”历史的重要性 | 第14-16页 |
| 2.1 “神入”历史的概述 | 第14页 |
| 2.2 “神入”历史运用的意义 | 第14-16页 |
| 3 “神入”历史运用的要求与问题 | 第16-25页 |
| 3.1 “神入”历史对教师素养的要求 | 第16-21页 |
| 3.1.1 崭新的历史教学理念 | 第16-17页 |
| 3.1.2 丰富的历史专业素养的 “神入”教学前提 | 第17-18页 |
| 3.1.3 人文情怀是 “神入”教学的前提 | 第18-19页 |
| 3.1.4 娴熟的多媒体运用技术 | 第19-21页 |
| 3.2 “神入”历史对学生的基本要求 | 第21-23页 |
| 3.2.1 一定的历史知识储备 | 第21页 |
| 3.2.2 想象和领会是 “神入”历史的核心 | 第21-22页 |
| 3.2.3 尊重的态度是 “神入”历史的保证 | 第22-23页 |
| 3.3 “神入”历史运用中存在的问题 | 第23-25页 |
| 4 “神入”历史的具体运用 | 第25-35页 |
| 4.1 “神入”历史在教学中的具体运用 | 第25-31页 |
| 4.1.1 事先确定主题是基础 | 第25-26页 |
| 4.1.2 教学中通过情景创设是关键 | 第26-30页 |
| 4.1.3 教学反思不断调整教学方案 | 第30-31页 |
| 4.2 “神入”历史在学习中的具体运用 | 第31-35页 |
| 4.2.1 “神入”历史与识记层次的结合 | 第31-32页 |
| 4.2.2 “神入”历史与理解层次的结合 | 第32-33页 |
| 4.2.3 “神入”历史与运用层次的结合 | 第33-35页 |
| 5 结论 | 第35-37页 |
| 参考文献 | 第37-39页 |
| 致谢 | 第39页 |