| 中文摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 1 问题提出及意义 | 第10-14页 |
| 1.1 问题提出 | 第10页 |
| 1.2 苏州工业园区博爱学校简介 | 第10-11页 |
| 1.3 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.3.1 理论意义 | 第11页 |
| 1.3.2 实践意义 | 第11-12页 |
| 1.4 创新之处 | 第12-13页 |
| 1.5 研究思路 | 第13-14页 |
| 2 概念界定 | 第14-19页 |
| 2.1 特殊教育 | 第14页 |
| 2.2 特殊教育学校 | 第14-15页 |
| 2.3 社会支持系统 | 第15-19页 |
| 2.3.1 社会支持系统的概念界定 | 第15-16页 |
| 2.3.2 社会支持系统的内涵 | 第16-17页 |
| 2.3.3 社会支持系统的构成 | 第17-19页 |
| 3 研究现状 | 第19-25页 |
| 3.1 特殊学校的研究现状 | 第19-22页 |
| 3.1.1 国内研究现状 | 第19-21页 |
| 3.1.2 国外研究现状 | 第21-22页 |
| 3.2 社会支持系统的研究现状 | 第22-25页 |
| 3.2.1 国内研究现状 | 第22-24页 |
| 3.2.2 国外研究现状 | 第24-25页 |
| 4 研究设计与方法 | 第25-34页 |
| 4.1 研究方法 | 第25-26页 |
| 4.1.1 问卷法 | 第25页 |
| 4.1.2 访谈法 | 第25-26页 |
| 4.1.3 文献分析法 | 第26页 |
| 4.2 研究工具 | 第26-28页 |
| 4.2.1 明尼苏达满意度量表 | 第27页 |
| 4.2.2 一般自我效能感量表 | 第27页 |
| 4.2.3 总体幸福感量表 | 第27-28页 |
| 4.2.4 自编特殊儿童家长学校满意度量表 | 第28页 |
| 4.3 资料采集过程 | 第28-30页 |
| 4.3.1 研究对象 | 第28页 |
| 4.3.2 量表数据的收集 | 第28页 |
| 4.3.3 访谈资料的收集 | 第28-30页 |
| 4.4 研究思路及资料分析 | 第30-32页 |
| 4.4.1 理论思路 | 第30页 |
| 4.4.2 资料分析辅助软件 | 第30-31页 |
| 4.4.3 对资料的分析 | 第31-32页 |
| 4.5 研究的伦理思考 | 第32-33页 |
| 4.6 研究的效度检验 | 第33-34页 |
| 4.6.1 原始资料检验法 | 第33页 |
| 4.6.2 专家评价法 | 第33-34页 |
| 5 研究结果与分析 | 第34-100页 |
| 5.1 博爱学校社会支持系统的建构与运作研究 | 第34-72页 |
| 5.1.1 对博爱学校教职工访谈资料进行质性分析 | 第34-46页 |
| 5.1.2 对特殊儿童家长访谈资料进行质性分析 | 第46-54页 |
| 5.1.3 对政府工作人员访谈资料进行质性分析 | 第54-60页 |
| 5.1.4 对社会爱心人士访谈资料进行质性分析 | 第60-68页 |
| 5.1.5 博爱学校社会支持系统总体动态模型建构 | 第68-69页 |
| 5.1.6 效度检验结果 | 第69-70页 |
| 5.1.7 博爱学校接受捐赠及历年费用减免情况 | 第70-72页 |
| 5.2 博爱学校社会支持系统的评估研究 | 第72-100页 |
| 5.2.1 博爱学校教职工满意度水平评估 | 第72-83页 |
| 5.2.2 特殊儿童家长学校满意度量表的编制 | 第83-91页 |
| 5.2.3 特殊儿童家长学校满意度水平评估 | 第91-96页 |
| 5.2.4 博爱学校社会支持系统的社会评估 | 第96-100页 |
| 6 讨论与分析 | 第100-113页 |
| 6.1 博爱学校社会支持系统的建构 | 第100-106页 |
| 6.1.1 教职工为博爱学校发展提供主体性支持 | 第101-102页 |
| 6.1.2 特殊儿童家长为博爱学校发展提供基础性支持 | 第102-103页 |
| 6.1.3 政府工作人员为博爱学校发展提供宏观支持 | 第103-104页 |
| 6.1.4 社会爱心人士为博爱学校发展提供社会性支持 | 第104-105页 |
| 6.1.5 教职工、家长、政府和社会支持构成博爱学校社会支持系统 | 第105-106页 |
| 6.2 博爱学校接受捐赠及历年费用减免特点 | 第106页 |
| 6.3 自编特殊儿童家长学校满意度量表的的可靠性与有效性 | 第106-107页 |
| 6.4 博爱学校教职工满意度的特点 | 第107-111页 |
| 6.4.1 博爱学校教职工的总体满意度水平 | 第107-108页 |
| 6.4.2 博爱学校教职工的年龄差异 | 第108页 |
| 6.4.3 博爱学校教职工的性别差异 | 第108-109页 |
| 6.4.4 博爱学校教职工的教育程度差异 | 第109页 |
| 6.4.5 博爱学校教职工的工作年限差异 | 第109-110页 |
| 6.4.6 博爱学校教职工性别与工作年限的交互作用 | 第110页 |
| 6.4.7 博爱学校教职工性别与教育程度的交互作用 | 第110-111页 |
| 6.5 特殊儿童家长学校满意度的特点 | 第111-113页 |
| 6.5.1 特殊儿童家长的总体满意度水平 | 第111页 |
| 6.5.2 特殊儿童家长参与学校活动的差异 | 第111-112页 |
| 6.5.3 特殊儿童家长联系学校情况的差异 | 第112页 |
| 6.5.4 家庭情况与家长联系学校情况的交互作用 | 第112-113页 |
| 7 总结 | 第113-115页 |
| 7.1 研究结论 | 第113页 |
| 7.2 研究不足及展望 | 第113-115页 |
| 参考文献 | 第115-124页 |
| 攻读学位期间本人参与的课题研究 | 第124-125页 |
| 附录 | 第125-147页 |
| 附录 1：教职工用量表 | 第125-129页 |
| 附录 2：家长用量表 | 第129-132页 |
| 附录 3：访谈提纲 | 第132-134页 |
| 附录 4：专家效度检验 | 第134-139页 |
| 附录 5：编码举例 | 第139-141页 |
| 附录 6：访谈资料（节选：A-6） | 第141-147页 |
| 后记 | 第147-149页 |
