中日同形动词对比及教学建议--以《成功之路》（初级）为例
| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 第1章 绪论 | 第11-15页 |
| 1.1 选题依据 | 第11-12页 |
| 1.2 研究现状 | 第12-13页 |
| 1.2.1 中日同形词对比分析研究现状 | 第12页 |
| 1.2.2 中日同形词偏误分析研究现状 | 第12页 |
| 1.2.3 中日同形词的对外汉语教学研究现状 | 第12-13页 |
| 1.3 研究对象及范围 | 第13页 |
| 1.4 研究方法 | 第13-15页 |
| 第2章 《成功之路》(初级)同形动词数量统计 | 第15-23页 |
| 2.1 同形词的界定 | 第15-16页 |
| 2.2 同形词的分类 | 第16-20页 |
| 2.2.1 按字形分类 | 第16-17页 |
| 2.2.2 按读音分类 | 第17-19页 |
| 2.2.3 按词义分类 | 第19-20页 |
| 2.3 同形动词数量统计 | 第20-23页 |
| 2.3.1 同形同义动词数量统计 | 第20-21页 |
| 2.3.2 同形近义动词数量统计 | 第21页 |
| 2.3.3 同形异义动词数量统计 | 第21-23页 |
| 第3章 《成功之路》(初级)中日同形动词对比分析 | 第23-38页 |
| 3.1 中日同形同义动词的比较 | 第23-26页 |
| 3.1.1 同形同义词的界定 | 第23页 |
| 3.1.2 字形对比分析 | 第23-25页 |
| 3.1.3 词性对比分析 | 第25-26页 |
| 3.1.4 小结 | 第26页 |
| 3.2 中日同形近义动词的比较 | 第26-34页 |
| 3.2.1 同形近义词的界定与分类 | 第26-27页 |
| 3.2.2 同形近义动词义项对比分析 | 第27-32页 |
| 3.2.3 同形近义动词词性、语用的差别 | 第32-34页 |
| 3.2.4 小结 | 第34页 |
| 3.3 中日同形异义动词的比较 | 第34-38页 |
| 3.3.1 中日同形异义词的界定 | 第34-35页 |
| 3.3.2 中日同形异义词形成的原因 | 第35-36页 |
| 3.3.3 词义、词性和语用的差别 | 第36-37页 |
| 3.3.4 小结 | 第37-38页 |
| 第4章 日本留学生学习中日同形动词的偏误分析 | 第38-52页 |
| 4.1 偏误类型分析 | 第38-49页 |
| 4.1.1 词形偏误分析 | 第38-39页 |
| 4.1.2 词性偏误分析 | 第39-42页 |
| 4.1.3 搭配偏误分析 | 第42-45页 |
| 4.1.4 词义偏误分析 | 第45-48页 |
| 4.1.5 语用偏误分析 | 第48-49页 |
| 4.2 偏误产生的原因 | 第49-52页 |
| 4.2.1 母语迁移影响 | 第49-50页 |
| 4.2.2 教材、工具书的影响 | 第50页 |
| 4.2.3 学习者自身知识储备不够 | 第50-51页 |
| 4.2.4 教授者教学经验不足，知识结构欠缺 | 第51-52页 |
| 第5章 以中日同形动词为例阐述对日汉语教学建议 | 第52-54页 |
| 5.1 同中求异法 | 第52页 |
| 5.2 趣味教学法 | 第52页 |
| 5.3 发挥母语正迁移作用 | 第52-53页 |
| 5.4 因材施教 | 第53页 |
| 5.5 坚持理论与实践相结合 | 第53-54页 |
| 结语 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-57页 |
| 附录 | 第57-59页 |
| 致谢 | 第59页 |
