| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第9-18页 |
| 1.1 问题的提出 | 第9-10页 |
| 1.2 研究意义 | 第10页 |
| 1.3 研究回顾 | 第10-14页 |
| 1.3.1 国内研究现状 | 第11-13页 |
| 1.3.2 国外研究现状 | 第13页 |
| 1.3.3 当前有关研究存在的不足及本研究的努力方向 | 第13-14页 |
| 1.4 研究方法及研究内容 | 第14-18页 |
| 1.4.1 研究方法 | 第14页 |
| 1.4.2 研究内容 | 第14-18页 |
| 第2章 德育模式的内涵、特征、功能及构成要素 | 第18-25页 |
| 2.1 德育模式 | 第18-19页 |
| 2.1.1 模式的内涵 | 第18页 |
| 2.1.2 德育模式 | 第18-19页 |
| 2.2 德育模式的特征与功能 | 第19-21页 |
| 2.2.1 德育模式的特征 | 第19-20页 |
| 2.2.2 德育模式的功能 | 第20-21页 |
| 2.3 德育模式的构成要素分析 | 第21-23页 |
| 2.4 本章小结 | 第23-25页 |
| 第3章 中国德育模式的历史考察和现实探究 | 第25-33页 |
| 3.1 中国传统德育模式 | 第25-28页 |
| 3.1.1 中国传统德育的理论渊源 | 第25-26页 |
| 3.1.2 灌输式德育模式 | 第26-28页 |
| 3.2 中国当代德育模式 | 第28-31页 |
| 3.2.1 中国当代德育理论基础 | 第28-29页 |
| 3.2.2 综合德育模式 | 第29-31页 |
| 3.3 本章小结 | 第31-33页 |
| 第4章 美国德育模式探析 | 第33-42页 |
| 4.1 美国近代德育模式 | 第33-35页 |
| 4.1.1 美国近代德育模式理论依据 | 第33-34页 |
| 4.1.2 全面主义模式 | 第34-35页 |
| 4.2 混合德育模式 | 第35-39页 |
| 4.2.1 美国当代德育模式理论基础 | 第35-37页 |
| 4.2.2 混合德育模式 | 第37-39页 |
| 4.3 本章小结 | 第39-42页 |
| 第5章 中美德育模式的异同及对我国的借鉴 | 第42-50页 |
| 5.1 中美德育模式的相同点 | 第42-43页 |
| 5.1.1 根据本国实际情况设置德育课程内容 | 第42页 |
| 5.1.2 注重通过各种活动来提高德育效果 | 第42-43页 |
| 5.1.3 注重德育环境的建设 | 第43页 |
| 5.2 中美德育模式的差异性 | 第43-45页 |
| 5.2.1 课程设置的单一性与多元化的差异 | 第43-44页 |
| 5.2.2 课堂教学与非课堂教学形式的差异 | 第44页 |
| 5.2.3 直接灌输式与间接渗透式的差异 | 第44-45页 |
| 5.3 从美国德育模式中借鉴经验 | 第45-49页 |
| 5.3.1 加强中华传统道德教育，借鉴世界先进文化成果 | 第45-46页 |
| 5.3.2 根据人的发展阶段，注重德育的层次性 | 第46-47页 |
| 5.3.3 注重说理教育与品德践行相结合 | 第47-48页 |
| 5.3.4 润物细无声——注重隐性教育 | 第48页 |
| 5.3.5 建立全方位立体德育模式 | 第48-49页 |
| 5.4 本章小结 | 第49-50页 |
| 结论 | 第50-52页 |
| 参考文献 | 第52-56页 |
| 攻读硕士学位期间所发表的论文 | 第56-58页 |
| 致谢 | 第58页 |