| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 零 绪论 | 第9-20页 |
| 0.1 选题理由及选题意义 | 第9页 |
| 0.1.1 选题理由 | 第9页 |
| 0.1.2 选题意义 | 第9页 |
| 0.2 研究内容 | 第9-12页 |
| 0.2.1 研究对象 | 第9-10页 |
| 0.2.2 研究范围 | 第10-12页 |
| 0.3 研究目标、方法和语料来源 | 第12-13页 |
| 0.3.1 研究目标 | 第12页 |
| 0.3.2 研究方法 | 第12-13页 |
| 0.3.3 语料来源 | 第13页 |
| 0.4 同素近义单双音节方位词的研究现状 | 第13-20页 |
| 0.4.1 本体研究 | 第13-18页 |
| 0.4.2 汉语作为第二语言的同素近义单双音节方位词习得研究 | 第18-20页 |
| 第一章 汉语同素近义单双音节方位词的本体研究 | 第20-41页 |
| 1.1 单双音节方位词单独充当句法成分分析 | 第20-24页 |
| 1.1.1 单独充当主语 | 第20-21页 |
| 1.1.2 单独充当动词宾语 | 第21页 |
| 1.1.3 单独充当介词宾语 | 第21-22页 |
| 1.1.4 单独充当定语 | 第22-23页 |
| 1.1.5 单独充当状语 | 第23-24页 |
| 1.2 单双音节绝对方位词后置组合功能、语义分析 | 第24-26页 |
| 1.2.1 绝对方位词后置组合功能分析 | 第24-25页 |
| 1.2.2 绝对方位词语义分析 | 第25-26页 |
| 1.3 单双音节相对方位词后置组合功能、语义分析 | 第26-30页 |
| 1.3.1 相对方位词后置组合功能分析 | 第26-29页 |
| 1.3.2 相对方位词语义分析 | 第29-30页 |
| 1.4 单双音节双参照方位词后置组合功能、语义分析 | 第30-35页 |
| 1.4.1 双参照方位词后置组合功能分析 | 第30-33页 |
| 1.4.2 双参照方位词语义分析 | 第33-35页 |
| 1.5 单双音节位置方位词后置组合功能、语义分析 | 第35-40页 |
| 1.5.1 位置方位词后置组合功能分析 | 第35-38页 |
| 1.5.2 位置方位词语义分析 | 第38-40页 |
| 1.6 小结 | 第40-41页 |
| 第二章 汉语同素近义单双音节绝对方位词习得考察 | 第41-51页 |
| 2.1 单双音节绝对方位词使用情况考察 | 第41-45页 |
| 2.1.1 与本族人使用情况的对比 | 第41-43页 |
| 2.1.2 总体使用情况 | 第43-44页 |
| 2.1.3 正确用例情况 | 第44-45页 |
| 2.2 单双音节绝对方位词偏误分析 | 第45-48页 |
| 2.2.1 偏误分布情况 | 第45-47页 |
| 2.2.2 偏误用例分析 | 第47-48页 |
| 2.3 分级排序及教学建议 | 第48-50页 |
| 2.3.1 教学大纲和教材中单双音节绝对方位词的设置情况考察 | 第48-49页 |
| 2.3.2 教学分级建议 | 第49-50页 |
| 2.4 小结 | 第50-51页 |
| 第三章 汉语同素近义单双音节相对方位词习得考察 | 第51-64页 |
| 3.1 单双音节相对方位词使用情况考察 | 第51-56页 |
| 3.1.1 与本族人使用情况的对比 | 第51-53页 |
| 3.1.2 总体使用情况 | 第53-55页 |
| 3.1.3 正确用例情况 | 第55-56页 |
| 3.2 单双音节相对方位词偏误分析 | 第56-61页 |
| 3.2.1 偏误分布情况 | 第56-58页 |
| 3.2.2 偏误用例分析 | 第58-61页 |
| 3.3 分级排序及教学建议 | 第61-62页 |
| 3.3.1 教学大纲和教材中单双音节相对方位词的设置情况考察 | 第61-62页 |
| 3.3.2 教学分级建议 | 第62页 |
| 3.4 小结 | 第62-64页 |
| 第四章 汉语同素近义单双音节双参照方位词习得考察 | 第64-76页 |
| 4.1 单双音节双参照方位词使用情况考察 | 第64-68页 |
| 4.1.1 与本族人使用情况的对比 | 第64-66页 |
| 4.1.2 总体使用情况 | 第66-67页 |
| 4.1.3 正确用例情况 | 第67-68页 |
| 4.2 单双音节双参照方位词偏误分析 | 第68-73页 |
| 4.2.1 偏误分布情况 | 第68-70页 |
| 4.2.2 偏误用例分析 | 第70-73页 |
| 4.3 分级排序及教学建议 | 第73-75页 |
| 4.3.1 教学大纲和教材中单双节双参照方位词的设置情况考察 | 第73-74页 |
| 4.3.2 教学分级建议 | 第74-75页 |
| 4.4 小结 | 第75-76页 |
| 第五章 汉语同素近义单双音节位置方位词习得考察 | 第76-90页 |
| 5.1 单双音节位置方位词使用情况考察 | 第76-82页 |
| 5.1.1 与本族人使用情况的对比 | 第76-79页 |
| 5.1.2 总体使用情况 | 第79-80页 |
| 5.1.3 正确用例情况 | 第80-82页 |
| 5.2 单双音节位置方位词偏误分析 | 第82-87页 |
| 5.2.1 偏误分布情况 | 第82-83页 |
| 5.2.2 偏误用例分析 | 第83-87页 |
| 5.3 分级排序及教学建议 | 第87-89页 |
| 5.3.1 教学大纲和教材中单双音节位置方位词的设置情况考察 | 第87-88页 |
| 5.3.2 教学分级建议 | 第88-89页 |
| 5.4 小结 | 第89-90页 |
| 结论 | 第90-92页 |
| 参考文献 | 第92-99页 |
| 致谢 | 第99页 |
