摘要 | 第3-4页 |
Abstract | 第4页 |
第一章 绪论 | 第8-19页 |
1.1 研究背景 | 第8-10页 |
1.1.1 国家政策支持多媒体教学环境 | 第8页 |
1.1.2 研究者重视教师心理方面的研究 | 第8-9页 |
1.1.3 教学效能感对小学教师的专业发展具有重要作用 | 第9页 |
1.1.4 小学教师的教学效能感的相关研究相对较少 | 第9-10页 |
1.2 研究的目的和意义 | 第10页 |
1.2.1 研究目的 | 第10页 |
1.2.2 研究意义 | 第10页 |
1.3 国内外研究现状综述 | 第10-14页 |
1.3.1 多媒体教学环境国内外研究现状 | 第10-11页 |
1.3.2 教学效能感国内外研究现状 | 第11-13页 |
1.3.3 多媒体教学环境与教师效能感的国内外研究 | 第13-14页 |
1.4 相关概念界定 | 第14-16页 |
1.4.1 多媒体课件概念界定 | 第14页 |
1.4.2 多媒体教学环境概念界定 | 第14-15页 |
1.4.3 教学效能感相关概念及界定 | 第15-16页 |
1.5 理论基础 | 第16-19页 |
1.5.1 三元交互决定理论 | 第16-17页 |
1.5.2 自我效能理论 | 第17-19页 |
第二章 研究方法与研究实施 | 第19-25页 |
2.1 研究方法 | 第19页 |
2.1.1 文献研究法 | 第19页 |
2.1.2 观察法 | 第19页 |
2.1.3 问卷调查法 | 第19页 |
2.1.4 访谈法 | 第19页 |
2.2 研究思路 | 第19-20页 |
2.3 研究设计 | 第20页 |
2.3.1 研究内容 | 第20页 |
2.3.2 研究程序 | 第20页 |
2.4 多媒体教学环境下小学教师教学效能感问卷的编制 | 第20-23页 |
2.4.1 教师基本信息问卷编制 | 第20-21页 |
2.4.2 教师对多媒体教学环境的应用情况 | 第21页 |
2.4.3 多媒体教学环境下小学教师的教学效能感问卷编制 | 第21-23页 |
2.5 选定研究样本及发放和回收问卷 | 第23-25页 |
2.5.1 选择银川市E小学作为研究样本 | 第23页 |
2.5.2 发放和回收问卷 | 第23-25页 |
第三章 银川市E小学多媒体教学环境现状分析 | 第25-29页 |
3.1 银川市E小学多媒体教学环境硬件设施现状调查分析 | 第25-26页 |
3.1.1 银川市E小学多媒体教学环境硬件设施现状调查 | 第25-26页 |
3.1.2 银川市E小学多媒体教学环境硬件设施现状分析 | 第26页 |
3.2 银川市E小学教师多媒体教学应用现状调查分析 | 第26-29页 |
3.2.1 银川市E小学教师多媒体教学硬件设备应用现状调查 | 第26-27页 |
3.2.2 银川市E小学教师多媒体教学应用软件技术现状调查 | 第27-28页 |
3.2.3 银川市E小学教师多媒体教学应用现状分析 | 第28-29页 |
第四章 多媒体教学环境下小学教师教学效能感现状调查分析 | 第29-36页 |
4.1 多媒体教学环境下小学教师教学效能感的总体分析 | 第29-30页 |
4.2 多媒体教学环境下小学教师教学效能感的个体因素分析 | 第30-33页 |
4.2.1 多媒体教学环境下小学教师教学效能感的性别差异分析 | 第30-31页 |
4.2.2 多媒体教学环境下小学教师教学效能感的年龄差异分析 | 第31-32页 |
4.2.3 多媒体教学环境下小学教师教学效能感的是否师范学校毕业差异分析 | 第32-33页 |
4.3 多媒体教学环境下小学教师教学效能感的工作因素分析 | 第33-36页 |
4.3.1 多媒体教学环境下小学教师教学效能感的所授科目差异分析 | 第33-34页 |
4.3.2 多媒体教学环境下小学教师教学效能感的教龄差异分析 | 第34-36页 |
第五章 研究结论与讨论 | 第36-40页 |
5.1 研究结论 | 第36页 |
5.2 培养教师教学效能感的意义和建议 | 第36-39页 |
5.2.1 培养教师教学效能感的意义 | 第36-37页 |
5.2.2 培养教师教学效能感的建议 | 第37-39页 |
5.3 研究反思 | 第39-40页 |
5.3.1 创新之处 | 第39页 |
5.3.2 局限之处 | 第39-40页 |
参考文献 | 第40-42页 |
附录 | 第42-45页 |
致谢 | 第45-46页 |
个人简历 | 第46页 |