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宁夏地区101远程教育课堂教学模式的设计与实践研究

摘要第3-4页
Abstract第4页
第1章 绪论第9-15页
    1.1 研究背景及意义第9-10页
        1.1.1 研究背景第9-10页
        1.1.2 研究意义第10页
    1.2 研究目标及内容第10-11页
        1.2.1 研究目标第10-11页
        1.2.2 研究内容第11页
    1.3 研究思路及方法第11-15页
        1.3.1 研究思路第11-14页
        1.3.2 研究方法第14-15页
第2章 研究综述第15-24页
    2.1 相关概念界定第15-19页
        2.1.1 远程教育的概念界定第15-17页
        2.1.2 远程教育课堂教学模式及相关概念的界定第17-19页
    2.2 远程教育的发展现状第19-21页
        2.2.1 国外发展现状第19-20页
        2.2.2 国内发展现状第20-21页
    2.3 远程教育课堂教学模式的研究第21-24页
        2.3.1 远程教育课堂教学模式的研究现状第21-23页
        2.3.2 101远程教育课堂教学模式的研究现状第23-24页
第3章 宁夏地区101远程教育课堂教学模式的设计与分析第24-35页
    3.1 设计的必要性与可行性分析第24-25页
        3.1.1 设计的必要性分析第24-25页
        3.1.2 设计的可行性分析第25页
    3.2 理论基础第25-27页
        3.2.1 远程交互作用理论第25-26页
        3.2.2 建构主义学习理论第26-27页
        3.2.3 人本主义学习理论第27页
    3.3 “双主双辅一平台”课堂教学模式的设计与分析第27-35页
        3.3.1 设计理念第27-28页
        3.3.2 “双主双辅一平台”课堂教学模式的设计及要素分析第28-33页
        3.3.3 “双主双辅一平台”课堂教学模式的实施流程第33-35页
第4章 “双主双辅一平台”课堂教学模式的实践应用第35-51页
    4.1 “双主双辅一平台”课堂教学模式的应用流程第35-38页
        4.1.1 课前学习第35-36页
        4.1.2 课中学习第36-37页
        4.1.3 课后答疑解惑第37-38页
    4.2 “双主双辅一平台”课堂教学模式的实践案例第38-51页
        4.2.1 课前学习第39-42页
        4.2.2 课中学习第42-49页
        4.2.3 课后答疑解惑第49-51页
第5章 “双主双辅一平台”课堂教学模式的应用效果分析第51-70页
    5.1 调查工具的设计第51-52页
        5.1.1 学生档案袋的设计第51页
        5.1.2 访谈提纲设计第51页
        5.1.3 调查问卷设计第51-52页
    5.2 数据收集第52-53页
    5.3 教学效果分析第53-63页
        5.3.1 学生学习态度分析第53-56页
        5.3.2 学生学习方式分析第56-58页
        5.3.3 学生学习能力分析第58-59页
        5.3.4 学生学习成绩分析第59-63页
    5.4 个案研究分析第63-67页
        5.4.1 特殊学生学习分析第63-65页
        5.4.2 非特殊学生学习对比分析第65-67页
    5.5 实施过程中的制约因素及改进策略第67-70页
        5.5.1 实践过程中的制约因素第67-68页
        5.5.2 改进策略第68-70页
第6章 结论与展望第70-72页
    6.1 结论第70页
    6.2 展望第70-72页
参考文献第72-75页
致谢第75-76页
附录第76-91页
    附录一 101网校宁夏分校:校长访谈提纲第76-78页
    附录二 101网校宁夏分校:技术支持与服务人员调查问卷第78-80页
    附录三 101网校宁夏分校:学生调查问卷(参加学习前)第80-82页
    附录四 101网校宁夏分校:学生调查问卷(参加学习后)第82-85页
    附录五 101网校宁夏分校:学生访谈提纲第85-86页
    附录六 101网校宁夏分校:学生家长访谈提纲第86-87页
    附录七 101网校宁夏分校:学生档案袋第87-91页
个人简介第91页

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