| 中文摘要 | 第4-7页 |
| Abstract | 第7-10页 |
| 第一章 绪论 | 第18-32页 |
| 一、研究背景 | 第18-24页 |
| (一) 公民教育始终是世界各国高度关注的重大教育课题 | 第18-19页 |
| (二) 公民教育逐渐被我国认同和重视 | 第19-21页 |
| (三) 地理学科具有独特的公民教育价值 | 第21-23页 |
| (四) 培养合格现代公民已成为我国中学地理课程改革的重要价值追求 | 第23-24页 |
| 二、研究意义 | 第24-25页 |
| (一) 理论意义 | 第24-25页 |
| (二) 实践价值 | 第25页 |
| 三、研究问题与研究目标 | 第25-27页 |
| 四、研究过程与研究方法 | 第27-29页 |
| 五、论文结构与内容概要 | 第29-32页 |
| 第二章 文献综述 | 第32-52页 |
| 第一节 关于公民教育“内容呈现”的文献综述 | 第32-41页 |
| 一、国外公民教育研究的“内容呈现”概述 | 第32-37页 |
| 二、我国公民教育研究的“内容呈现”概述 | 第37-41页 |
| 第二节 地理教育价值的研究综述 | 第41-52页 |
| 一、地理在“公民素养提升”方面的价值 | 第41-43页 |
| 二、地理在“情感态度及价值观”方面的价值 | 第43-48页 |
| 三、地理在“知识与技能”方面的价值 | 第48-52页 |
| 第三章 地理学科公民教育内容的确定 | 第52-71页 |
| 第一节 地理学科公民教育内容梳理 | 第52-66页 |
| 一、公民教育内容梳理 | 第52-58页 |
| 二、地理教育价值梳理 | 第58-60页 |
| 三、地理学科公民教育要点的初步构成 | 第60-64页 |
| 四、地理学科公民教育内容的信效度检验 | 第64-66页 |
| 第二节 地理学科公民教育内容权重确定 | 第66-71页 |
| 一、权重确定的方法依据 | 第66-68页 |
| 二、权重确定的过程与结果 | 第68-71页 |
| 第四章 地理学科公民教育内容认可度与适用性验证 | 第71-96页 |
| 第一节 地理学科公民教育内容专家认同验证 | 第71-74页 |
| 一、专家咨询准备 | 第71-72页 |
| 二、专家意见分析 | 第72-74页 |
| 第二节 地理学科公民教育内容的学生适用性验证 | 第74-96页 |
| 一、调查准备 | 第74-81页 |
| 二、学生适用性的正式验证 | 第81-96页 |
| 第五章 地理课程标准公民教育内容分析 | 第96-149页 |
| 第一节 义务教育地理课程标准公民教育内容分析 | 第96-115页 |
| 一、义务教育地理课程标准公民教育内容统计与分析 | 第97-111页 |
| 二、义务教育地理课程标准公民教育内容比例关系分析 | 第111-115页 |
| 第二节 普通高中地理课程标准公民教育内容分析 | 第115-141页 |
| 一、普通高中地理课程标准公民教育内容统计与分析 | 第116-137页 |
| 二、普通高中地理课程标准公民教育内容比例关系分析 | 第137-141页 |
| 第三节 中学地理课程标准公民教育内容综合分析 | 第141-149页 |
| 一、中学地理课程标准公民教育内容整体呈现 | 第141-142页 |
| 二、中学地理课程标准公民教育内容总体比例分析 | 第142-149页 |
| 第六章 中学地理学科实施公民教育建议 | 第149-162页 |
| 一、积极推动公民教育社会宣传 | 第149-150页 |
| 二、地理课程标准修订应合理选配公民教育内容 | 第150-158页 |
| 三、完善地理校本课程公民教育内容体系 | 第158-159页 |
| 四、提高地理教师公民教育课程能力 | 第159-162页 |
| 结论与展望 | 第162-166页 |
| 参考文献 | 第166-173页 |
| 附录 | 第173-192页 |
| 附录一 地理学科公民教育内容专家认可度调查问卷 | 第173-182页 |
| 附录二 地理学科公民教育内容专家测评表 | 第182-186页 |
| 附录三 地理学科公民教育内容学生适用性调查问卷 | 第186-192页 |
| 后记 | 第192-195页 |
| 在学期间公开发表论文及著作情况 | 第195页 |