| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 第一章 导论 | 第9-18页 |
| 1.1 研究背景、目的及意义 | 第9-10页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第9页 |
| 1.1.2 研究目的 | 第9-10页 |
| 1.1.3 研究意义 | 第10页 |
| 1.2 国内外文献研究综述 | 第10-14页 |
| 1.2.1 国外文献研究综述 | 第10-12页 |
| 1.2.2 国内文献研究综述 | 第12-14页 |
| 1.2.3 国内外文献研究述评 | 第14页 |
| 1.3 理论基础 | 第14-16页 |
| 1.3.1 建构主义理论 | 第14-15页 |
| 1.3.2 认知理论 | 第15页 |
| 1.3.3 动机理论 | 第15-16页 |
| 1.3.4 二语习得理论 | 第16页 |
| 1.4 研究思路和方法 | 第16-17页 |
| 1.4.1 研究思路 | 第16页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第16-17页 |
| 1.5 研究的创新之处 | 第17-18页 |
| 第二章 高职英语口语教学中任务型合作学习模式的组织设计 | 第18-25页 |
| 2.1 核心概念界定 | 第18-20页 |
| 2.1.1 任务型教学模式 | 第18页 |
| 2.1.2 合作学习模式 | 第18-19页 |
| 2.1.3 任务型合作学习模式 | 第19-20页 |
| 2.2 任务型合作学习模式的组织设计 | 第20-23页 |
| 2.2.1 设计原则 | 第20-21页 |
| 2.2.2 任务类型 | 第21-22页 |
| 2.2.3 分组形式 | 第22-23页 |
| 2.3 任务型合作学习模式在高职英语口语教学中实施的必要性分析 | 第23-25页 |
| 2.3.1 高职英语口语教学现状 | 第23页 |
| 2.3.2 高职学生自身学习特点 | 第23-25页 |
| 第三章 任务型合作学习模式在高职英语口语教学中的实证研究 | 第25-38页 |
| 3.1 实验设计 | 第25-26页 |
| 3.1.1 实验目的 | 第25页 |
| 3.1.2 实验对象 | 第25页 |
| 3.1.3 实验工具 | 第25-26页 |
| 3.2 实验步骤 | 第26-31页 |
| 3.2.1 准备阶段 | 第26-30页 |
| 3.2.2 实施阶段 | 第30-31页 |
| 3.3 实验结果分析 | 第31-38页 |
| 3.3.1 成绩测试结果分析 | 第31-32页 |
| 3.3.2 问卷调查结果分析 | 第32-35页 |
| 3.3.3 访谈结果分析 | 第35-38页 |
| 第四章 高职英语口语教学中任务型合作学习模式的具体实施 | 第38-46页 |
| 4.1 任务型合作学习模式在高职英语口语教学中的实施过程 | 第38-43页 |
| 4.1.1 任务前阶段 | 第38-39页 |
| 4.1.2 任务实施阶段 | 第39-42页 |
| 4.1.3 任务后期阶段 | 第42-43页 |
| 4.2 任务型合作学习模式在高职英语口语教学中的评价方式 | 第43-46页 |
| 第五章 结果与展望 | 第46-49页 |
| 5.1 研究结果 | 第46-47页 |
| 5.1.1 研究成效 | 第46页 |
| 5.1.2 存在的问题 | 第46-47页 |
| 5.2 对未来研究的展望 | 第47-49页 |
| 参考文献 | 第49-52页 |
| 附录 | 第52-57页 |
| 附录一 高职学生英语口语学习现状调查问卷 | 第52-54页 |
| 附录二 任务型合作学习模式实施效果调查问卷 | 第54-55页 |
| 附录三 2015-2016 学年第二学期英语口语测试卷 | 第55-57页 |
| 致谢 | 第57-58页 |
| 个人简介 | 第58页 |
