诗歌谚语在初中地理教学中的应用研究
| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 绪论 | 第8-14页 |
| 第一节 研究背景与意义 | 第8-10页 |
| 一、研究背景 | 第8-9页 |
| 二、研究意义 | 第9-10页 |
| 第二节 国内外研究现状 | 第10-11页 |
| 一、国外研究现状 | 第10页 |
| 二、国内研究现状 | 第10-11页 |
| 第三节 研究内容 | 第11-12页 |
| 一、研究内容 | 第11-12页 |
| 二、研究的重难点 | 第12页 |
| 第四节 研究方法 | 第12-14页 |
| 一、文献资料法 | 第12-13页 |
| 二、实验研究法 | 第13页 |
| 三、问卷调查法 | 第13页 |
| 四、访谈法 | 第13页 |
| 五、统计分析法 | 第13-14页 |
| 第一章 相关概念的界定及理论基础 | 第14-16页 |
| 第一节 相关概念的界定 | 第14-15页 |
| 一、课程资源开发 | 第14页 |
| 二、课程整合 | 第14-15页 |
| 第二节 理论基础 | 第15-16页 |
| 一、初中地理教学的基本理念 | 第15页 |
| 二、学习迁移理论 | 第15-16页 |
| 第二章 初中地理知识体系及诗歌谚语概述 | 第16-21页 |
| 第一节 初中地理知识体系分析 | 第16-17页 |
| 第二节 诗歌谚语与初中地理知识点的联系概述 | 第17-21页 |
| 一、诗歌谚语与地形知识的联系 | 第17页 |
| 二、诗歌谚语与气候知识的联系 | 第17-18页 |
| 三、诗歌谚语与水文知识的联系 | 第18-19页 |
| 四、诗歌谚语与区域知识的联系 | 第19页 |
| 五、诗歌谚语与地球运动的联系 | 第19-21页 |
| 第三章 教学实践与问卷调查 | 第21-34页 |
| 第一节 学生基本情况分析 | 第21页 |
| 第二节 教学实践 | 第21-24页 |
| 一、实验实施 | 第21-22页 |
| 二、实验结果 | 第22页 |
| 三、数据分析 | 第22-23页 |
| 四、实验班与对照班课堂状态对比 | 第23-24页 |
| 五、小结 | 第24页 |
| 第三节 问卷调查 | 第24-32页 |
| 一、问卷设计 | 第24-25页 |
| 二、预调查 | 第25页 |
| 三、调查方案与实施 | 第25页 |
| 四、数据采集 | 第25-27页 |
| 五、数据分析 | 第27-32页 |
| 六、小结 | 第32页 |
| 第四节 访谈调查 | 第32-33页 |
| 一、访谈设计与实施 | 第32-33页 |
| 二、访谈结果整理 | 第33页 |
| 三、结果分析 | 第33页 |
| 第五节 总结 | 第33-34页 |
| 第四章 诗歌谚语应用于初中地理教学的案例及优势 | 第34-39页 |
| 第一节 诗歌谚语应用于初中地理教学的案例 | 第34-37页 |
| 一、案例介绍 | 第34页 |
| 二、案例展示 | 第34-37页 |
| 第二节 诗歌谚语应用于初中地理教学的优势 | 第37-39页 |
| 一、巧用诗歌谚语导入新课 ，激发学生兴趣 | 第37-38页 |
| 二、巧妙穿插诗歌谚语，丰富教学语言 | 第38页 |
| 三、妙用诗歌谚语，利于记忆巩固知识 | 第38-39页 |
| 第五章 诗歌谚语应用于初中地理教学的策略与建议 | 第39-42页 |
| 第一节 诗歌谚语应用于初中地理教学的策略 | 第39-40页 |
| 一、完善资源 | 第39页 |
| 二、组织活动 | 第39-40页 |
| 第二节 诗歌谚语应用于初中地理教学的建议 | 第40-42页 |
| 一、明确具体 | 第40页 |
| 二、浅显易懂 | 第40-41页 |
| 三、简洁精炼 | 第41页 |
| 四、联系情境 | 第41页 |
| 五、自编口诀 | 第41页 |
| 六、适时适度 | 第41-42页 |
| 总结与展望 | 第42-44页 |
| 主要参考文献 | 第44-46页 |
| 附录 | 第46-51页 |
| 附录一 小苹果版《中国34个省级行政区》 | 第46-47页 |
| 附录二 调查问卷 | 第47-48页 |
| 附录三 成绩单 | 第48-50页 |
| 附录四 用于初中地理教学的常见诗歌谚语 | 第50-51页 |
| 致谢 | 第51-52页 |
| 个人简历 | 第52-53页 |
| 硕士期间的科研成果 | 第53页 |
