初高中地理教学衔接研究--以陕西省延安市某两所中学为例
| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 第一章 绪论 | 第7-13页 |
| 第一节 研究背景 | 第7页 |
| 第二节 研究意义 | 第7-9页 |
| 一、理论意义 | 第7-8页 |
| 二、实践意义 | 第8-9页 |
| 第三节 研究现状 | 第9-11页 |
| 一、国外教育衔接的研究现状 | 第9-10页 |
| 二、国内教育衔接的研究现状 | 第10-11页 |
| 第四节 研究内容、研究目标及研究方法 | 第11-13页 |
| 一、研究内容 | 第11页 |
| 二、研究目标 | 第11页 |
| 三、研究方法 | 第11-13页 |
| 第二章 研究的理论基础 | 第13-17页 |
| 第一节 相关概念界定 | 第13页 |
| 一、教学衔接 | 第13页 |
| 二、初高中地理教学衔接 | 第13页 |
| 第二节 教学衔接的理论基础 | 第13-17页 |
| 一、建构主义学习理论 | 第13-14页 |
| 二、认知主义理论 | 第14-15页 |
| 三、系统论 | 第15-16页 |
| 四、结构主义理论 | 第16-17页 |
| 第三章 初高中地理教学衔接现状调查及分析 | 第17-32页 |
| 第一节 学生地理学习现状调查及原因分析 | 第17-23页 |
| 一、调查内容、目的及对象 | 第17页 |
| 二、初中生地理学习现状调查及原因分析 | 第17-20页 |
| 三、高中生地理学习现状调查及原因分析 | 第20-23页 |
| 第二节 中学地理教师教学状况调查及原因分析 | 第23-28页 |
| 一、调查内容、目的及对象 | 第23页 |
| 二、初中地理教师教学现状调查及原因分析 | 第23-26页 |
| 三、高中地理教师教学现状调查及原因分析 | 第26-28页 |
| 第三节 初高中地理教材设计安排的比较 | 第28-29页 |
| 第四节 初高中教学衔接产生问题的原因分析 | 第29-32页 |
| 一、教育制度和教学评价方式不衔接 | 第29页 |
| 二、课程的定位不衔接 | 第29-30页 |
| 三、课程的标准和基本理念存在差异 | 第30页 |
| 四、教师专业素质层次不齐 | 第30-31页 |
| 五、学生缺乏学习动力 | 第31-32页 |
| 第四章 促进初高中地理教学衔接的对策 | 第32-35页 |
| 第一节 教育体制的调整 | 第32页 |
| 第二节 课程知识的衔接 | 第32页 |
| 第三节 教师对学生学习方法的指导 | 第32-33页 |
| 第四节 教师的教学方法 | 第33-34页 |
| 第五节 教师队伍的专业素质 | 第34-35页 |
| 结语 | 第35-36页 |
| 研究的创新之处 | 第36-37页 |
| 研究的不足之处 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-40页 |
| 附录 1 | 第40-42页 |
| 附录 2 | 第42-44页 |
| 附录 3 | 第44-46页 |
| 附录 4 | 第46-48页 |
| 致谢 | 第48-49页 |
| 个人简历 | 第49页 |
