| 致谢 | 第1-6页 |
| 摘要 | 第6-8页 |
| Abstract | 第8-12页 |
| 第一章 引言 | 第12-14页 |
| 一、研究背景 | 第12-13页 |
| 二、研究意义 | 第13-14页 |
| 第二章 研究综述 | 第14-20页 |
| 一、国内外研究现状 | 第14-16页 |
| （一）境外研究现状 | 第14页 |
| （二）国内研究现状 | 第14-16页 |
| 二、相关概念的界定 | 第16-18页 |
| （一）游戏的涵义 | 第16-17页 |
| （二）游戏的功能 | 第17页 |
| （三）游戏的类型 | 第17-18页 |
| （四）游戏概念的界定 | 第18页 |
| 三、理论依据 | 第18-20页 |
| （一）精神分析学派的游戏理论 | 第18页 |
| （二）皮亚杰的认知发展游戏理论 | 第18-19页 |
| （三）社会文化历史学派的游戏理论 | 第19页 |
| （四）后皮亚杰游戏理论 | 第19-20页 |
| 第三章 游戏在小学心理活动课中的应用现状调查 | 第20-28页 |
| 一、调查对象 | 第20-21页 |
| （一）问卷调查对象 | 第20-21页 |
| （二）受访对象 | 第21页 |
| 二、调查工具 | 第21-22页 |
| （一）调查问卷 | 第21-22页 |
| （二）访谈提纲 | 第22页 |
| 三、调查结果与分析 | 第22-28页 |
| （一）师生对游戏应用的了解及认可程度 | 第22-24页 |
| （二）游戏在小学心理活动课中的应用现状. | 第24-26页 |
| （三）游戏应用中存在的问题 | 第26-27页 |
| （四）小结 | 第27-28页 |
| 第四章 小学心理活动课的游戏资源开发及活动模式构建 | 第28-42页 |
| 一、生活适应类游戏 | 第28-31页 |
| （一）开发游戏资源 | 第28-29页 |
| （二）构建“情境体验式”活动模式 | 第29页 |
| （三）游戏课例分析 | 第29-31页 |
| 二、自我意识类游戏 | 第31-33页 |
| （一）开发游戏资源 | 第31页 |
| （二）构建“认知感悟式”活动模式 | 第31-32页 |
| （三）游戏课例分析 | 第32-33页 |
| 三、学习益智类游戏 | 第33-36页 |
| （一）开发游戏资源 | 第33-34页 |
| （二）构建“模仿训练式”活动模式 | 第34页 |
| （三）游戏课例分析 | 第34-36页 |
| 四、人际交往类游戏 | 第36-38页 |
| （一）开发游戏资源 | 第36页 |
| （二）构建“观察体验式”活动模式 | 第36-37页 |
| （三）游戏课例分析 | 第37-38页 |
| 五、情绪调适类游戏 | 第38-40页 |
| （一）开发游戏资源 | 第38-39页 |
| （二）构建“体验觉察式”活动模式 | 第39页 |
| （三）游戏课例分析 | 第39-40页 |
| 六、小结 | 第40-42页 |
| 第五章 结语 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-44页 |
| 附录A | 第44-46页 |
| 附录B | 第46-47页 |
| 附录C | 第47-48页 |
| 附录D | 第48-49页 |
| 作者简历 | 第49页 |