| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-6页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 1 绪论 | 第8-13页 |
| ·研究背景 | 第8-9页 |
| ·研究内容与意义 | 第9-12页 |
| ·研究内容 | 第9-10页 |
| ·研究意义 | 第10-12页 |
| ·主要研究方法 | 第12-13页 |
| 2 理论基础与研究综述 | 第13-22页 |
| ·研究的理论基础 | 第13-16页 |
| ·建构主义、建造主义学习理论 | 第13-14页 |
| ·在设计中学习(Learning by Design) | 第14页 |
| ·自主探究学习理论 | 第14-15页 |
| ·Scratch核心理念与简介 | 第15-16页 |
| ·研究的现状综述 | 第16-22页 |
| ·小学程序设计现状 | 第16-17页 |
| ·Scratch程序设计现状 | 第17-19页 |
| ·Scratch研究现状 | 第19-22页 |
| 3 基于Scratch的程序设计教学设计研究 | 第22-29页 |
| ·总体设计思想 | 第22-23页 |
| ·教学设计的概念界定 | 第22页 |
| ·Scratch程序设计课程的总体设计思想 | 第22-23页 |
| ·教学设计原则 | 第23-25页 |
| ·总体性原则 | 第23-24页 |
| ·一般性原则 | 第24-25页 |
| ·Scratch程序设计课程的教学设计流程 | 第25-29页 |
| ·课程分析阶段 | 第26-27页 |
| ·课程开发与实施阶段 | 第27-28页 |
| ·课程评价阶段 | 第28-29页 |
| 4 《Scratch程序设计》教学设计实例 | 第29-55页 |
| ·前期分析 | 第29-33页 |
| ·学习者分析 | 第29-30页 |
| ·教学目标分析 | 第30-32页 |
| ·学习任务分析 | 第32-33页 |
| ·教学策略制定 | 第33-39页 |
| ·教学内容顺序 | 第34-35页 |
| ·教学过程环节 | 第35-36页 |
| ·教学组织形式 | 第36页 |
| ·教法学法 | 第36-38页 |
| ·教学媒体 | 第38-39页 |
| ·课程活动设计 | 第39-43页 |
| ·教学情境创设 | 第39-40页 |
| ·动态教学设计 | 第40-43页 |
| ·教学评价设计 | 第43页 |
| ·《三角形的面积》一课的教学设计实例与反思 | 第43-55页 |
| ·《三角形的面积》教学设计 | 第43-48页 |
| ·《三角形的面积》教与学实施过程与反思 | 第48-55页 |
| 5 结论与展望 | 第55-57页 |
| ·研究总结 | 第55-56页 |
| ·研究局限与展望 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-60页 |
| 附录：scratch知识简介 | 第60-71页 |
| 致谢 | 第71-72页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第72-73页 |