高中地理自主学习、自主发展教学模式的构建与实施
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 引言 | 第8-10页 |
| 1 概述 | 第10-15页 |
| ·研究背景和意义 | 第10-11页 |
| ·研究背景 | 第10页 |
| ·研究意义 | 第10-11页 |
| ·核心概念界定 | 第11页 |
| ·国内外研究进展 | 第11-14页 |
| ·国外研究现状 | 第11-13页 |
| ·国内研究现状 | 第13-14页 |
| ·研究方法 | 第14-15页 |
| ·文献研究法 | 第14页 |
| ·问卷研究法 | 第14页 |
| ·实验研究法 | 第14页 |
| ·案例研究法 | 第14-15页 |
| 2 理论基础 | 第15-17页 |
| ·主体教育理论 | 第15页 |
| ·建构主义教学理论 | 第15页 |
| ·人本主义教学理论 | 第15-16页 |
| ·最近发展区理论 | 第16页 |
| ·元认知理论 | 第16-17页 |
| 3 高中地理自主学习、自主发展教学模式的构建 | 第17-22页 |
| ·教学模式构建 | 第17-18页 |
| ·模式具体步骤和要求 | 第18-20页 |
| ·问题导入、激发动机 | 第18页 |
| ·确定目标、自学自纠 | 第18-19页 |
| ·小组合作、互动讨论 | 第19页 |
| ·交流展示、教师精讲 | 第19页 |
| ·练习巩固、拓展探究 | 第19-20页 |
| ·总结评价、提高兴趣 | 第20页 |
| ·模式适用范围及注意事项 | 第20-22页 |
| ·适用范围 | 第20-21页 |
| ·注意事项 | 第21-22页 |
| 4 实证分析—以河北深州市中学为例 | 第22-30页 |
| ·现状调查与分析 | 第22-24页 |
| ·学生的学习态度较差 | 第22页 |
| ·缺乏良好的学习习惯 | 第22-23页 |
| ·学习策略水平较低 | 第23-24页 |
| ·自我监控能力较弱 | 第24页 |
| ·模式应用 | 第24-28页 |
| ·实验设计 | 第24-25页 |
| ·实验过程 | 第25-28页 |
| ·实验总结 | 第28页 |
| ·模式效果分析 | 第28-30页 |
| ·学习态度转好 | 第28-29页 |
| ·良好的学习习惯基本养成 | 第29页 |
| ·学习策略逐渐完善 | 第29页 |
| ·自我监控能力得以提高 | 第29-30页 |
| 5 结论 | 第30-31页 |
| 参考文献 | 第31-32页 |
| 附录 | 第32-40页 |
| 附录一 自主学习问卷调查 | 第32-34页 |
| 附录二 《区域发展阶段》学案 | 第34-40页 |
| 后记 | 第40-41页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果清单 | 第41页 |
