| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 1 绪论 | 第8-12页 |
| ·研究背景 | 第8页 |
| ·研究目的及意义 | 第8-9页 |
| ·研究方法 | 第9-10页 |
| ·本论文的结构 | 第10页 |
| ·核心概念界定 | 第10-12页 |
| ·网络教学平台 | 第10-11页 |
| ·接受度 | 第11-12页 |
| 2 文献综述 | 第12-17页 |
| ·国内、外信息技术接受研究综述 | 第12-13页 |
| ·国外信息技术接受研究综述 | 第12页 |
| ·国内信息技术接受研究综述 | 第12-13页 |
| ·技术接受相关理论 | 第13-17页 |
| ·理性行为理论 | 第13-14页 |
| ·计划行为理论 | 第14页 |
| ·技术接受模型 | 第14-17页 |
| 3 网络教学平台应用现状调研 | 第17-21页 |
| ·Blackboard 网络教学平台概述 | 第17-18页 |
| ·Blackboard 网络教学平台应用现状 | 第18-21页 |
| ·课程建设与使用情况 | 第18-19页 |
| ·课程模块需求情况 | 第19-20页 |
| ·学生对网络教学平台的建议 | 第20-21页 |
| ·小结 | 第21页 |
| 4 学生网络教学平台接受的假设模型构建及相关研究假设 | 第21-25页 |
| ·假设模型构建 | 第21-22页 |
| ·学生接受网络教学平台的构成要素及相关假设 | 第22-25页 |
| ·相关资源与互动支持 | 第22-23页 |
| ·计算机使用经验与自我效能 | 第23-24页 |
| ·主观规范 | 第24页 |
| ·感知有用性 | 第24-25页 |
| ·感知易用性 | 第25页 |
| ·使用意图 | 第25页 |
| 5 学生接受网络教学平台的影响因素及实证调查与分析 | 第25-44页 |
| ·问卷设计与数据收集 | 第26-28页 |
| ·问卷编制与问卷预测 | 第26页 |
| ·调查问卷的收发 | 第26-27页 |
| ·样本数据的描述性统计 | 第27-28页 |
| ·问卷的信度与效度检验 | 第28-33页 |
| ·信度检验 | 第28-29页 |
| ·效度检验 | 第29-33页 |
| ·整体模型的结构方程分析 | 第33-42页 |
| ·结构方程模型概述 | 第33-35页 |
| ·整体模型的结构方程检验 | 第35-39页 |
| ·实证研究结果解释 | 第39-42页 |
| ·实证研究结果分析 | 第42-44页 |
| 6 促进学生网络教学平台接受的有利建议 | 第44-48页 |
| ·提升学生的计算机自我效能感，促使学生有信心使用网络教学平台 | 第44页 |
| ·充实网络教学平台中的学习资源，进一步提高资源的有效性、针对性 | 第44-45页 |
| ·极力发挥高校教师的影响力，大力发扬教师引导的角色作用 | 第45-46页 |
| ·提高网络教学平台的使用价值，保障平台操作的快捷便利性 | 第46-48页 |
| 7 总结与展望 | 第48-50页 |
| ·研究结论 | 第48页 |
| ·研究不足与展望 | 第48-50页 |
| 参考文献 | 第50-53页 |
| 附录 A 学生信息化学习需求现状调查问卷 | 第53-54页 |
| 附录 B 影响学生接受网络教学平台因素的问卷 | 第54-56页 |
| 攻读硕士学位期间发表学术论文情况 | 第56-57页 |
| 致谢 | 第57-58页 |
