高中地理教学渗透心理健康教育初探
| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-10页 |
| 1 绪论 | 第10-15页 |
| ·研究背景与意义 | 第10-11页 |
| ·研究背景 | 第10-11页 |
| ·研究意义 | 第11页 |
| ·国内外研究现状综述 | 第11-13页 |
| ·国外研究现状简述 | 第11-12页 |
| ·国内研究现状简述 | 第12-13页 |
| ·研究目的与内容 | 第13页 |
| ·研究目的 | 第13页 |
| ·研究内容 | 第13页 |
| ·研究思路与方法 | 第13-15页 |
| ·研究思路 | 第13-14页 |
| ·研究方法 | 第14-15页 |
| 2 高中地理教学渗透心理健康教育的现状分析 | 第15-20页 |
| ·渗透心理健康教育的现状 | 第15-18页 |
| ·渗透心理健康教育的现状调查 | 第15-16页 |
| ·渗透心理健康教育的现状分析 | 第16-18页 |
| ·渗透心理健康教育的原因 | 第18-20页 |
| ·心理健康教育 | 第18页 |
| ·心理健康教育是高中生心理健康发展的需要 | 第18页 |
| ·心理健康教育是时代对人才的呼唤 | 第18-19页 |
| ·心理健康教育有利于德育工作的开展 | 第19-20页 |
| 3 高中地理教学渗透心里健康教育的可行性分析 | 第20-29页 |
| ·渗透心理健康教育的依据 | 第20-21页 |
| ·理论依据 | 第20页 |
| ·实践依据 | 第20-21页 |
| ·地理学科蕴含丰富的心理健康教育资源 | 第21-29页 |
| ·从地理学科内容来看 | 第21-24页 |
| ·从地理学科特点来看 | 第24-26页 |
| ·从地理学科教具来看 | 第26-29页 |
| 4 高中地理教学渗透心理健康教育的实践探究 | 第29-43页 |
| ·渗透心理健康教育的原则 | 第29-30页 |
| ·寓学于乐原则 | 第29页 |
| ·激励引导原则 | 第29页 |
| ·因材施教原则 | 第29-30页 |
| ·宽严相济原则 | 第30页 |
| ·一视同仁原则 | 第30页 |
| ·渗透心理健康教育的方式 | 第30-34页 |
| ·建立和谐师生关系 | 第30-31页 |
| ·营造良好课堂氛围 | 第31-32页 |
| ·采用多样教学方法 | 第32页 |
| ·加强各个学科渗透 | 第32-33页 |
| ·运用地理教学媒体 | 第33页 |
| ·重视地理课外实践 | 第33-34页 |
| ·渗透心理健康教育的典型案例分析 | 第34-43页 |
| ·以必修一“水资源的合理利用”为例 | 第34-39页 |
| ·以必修二“人地关系思想的演变”为例 | 第39-43页 |
| 5 结论 | 第43-44页 |
| ·创新之处 | 第43页 |
| ·不足之处 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 附录 A | 第46-47页 |
| 致谢 | 第47页 |
