| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-6页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 第一章 绪论 | 第8-16页 |
| 第一节 研究缘起及研究意义 | 第8-9页 |
| ·研究缘起及研究目标 | 第8-9页 |
| ·研究意义 | 第9页 |
| 第二节 主要内容和研究方法 | 第9-11页 |
| ·主要内容 | 第10页 |
| ·研究方法 | 第10-11页 |
| 第三节 相关研究综述 | 第11-16页 |
| ·汉语作为第二语言教学中的现实语言资源利用研究 | 第11-12页 |
| ·对外汉语教材编写研究 | 第12-16页 |
| 第二章 目的语环境汉语教材利用现实语言资源的途径 | 第16-28页 |
| 第一节 目的语环境的语言习得资源优势 | 第16-19页 |
| 第二节 国内对外汉语教学利用现实语言资源的不足 | 第19-21页 |
| ·课堂教学中利用现实语言资源的不足 | 第19-20页 |
| ·课外汉语学习中利用现实语言资源的不足 | 第20-21页 |
| 第三节 对外汉语教学中利用现实语言资源的途径 | 第21-26页 |
| ·课堂教学中利用现实语言资源的途径 | 第21-24页 |
| ·课外汉语学习中利用现实语言资源的途径 | 第24-26页 |
| 第四节 在教材编写中实现对现实语言资源的利用 | 第26-28页 |
| ·课堂教学中利用现实语言资源 | 第26页 |
| ·课外汉语教学中利用现实语言资源 | 第26-28页 |
| 第三章 非目的语环境汉语教材利用现实语言资源的途径 | 第28-34页 |
| 第一节 非目的语环境下汉语学习的局限性 | 第28-29页 |
| ·汉语学习局限于课堂教学单一途径 | 第28-29页 |
| ·因缺少语言实践机会,所学知识容易淡忘,从而削弱了学习兴趣 | 第29页 |
| ·课外的汉语学习基本上处于放任状态 | 第29页 |
| 第二节 非目的语环境汉语教学中利用现实语言资源的途径 | 第29-32页 |
| ·课堂教学中解决缺乏语言环境问题的途径 | 第29-31页 |
| ·课外汉语学习中解决缺乏语言环境问题的途径 | 第31-32页 |
| 第三节 在教材编写中实现对现实语言资源的利用 | 第32-34页 |
| ·课堂教学中对现实语言资源的利用 | 第32-33页 |
| ·课外汉语教学中对现实语言资源的利用 | 第33-34页 |
| 第四章 初级汉语教材练习利用现实语言资源情况考察——以《博雅汉语》和《走近中国》为例 | 第34-41页 |
| 第一节 《博雅汉语初级起步篇》与《走近中国》简介 | 第34-35页 |
| ·《博雅汉语》简介 | 第34页 |
| ·《走近中国》简介 | 第34-35页 |
| 第二节 两套教材练习利用现实语言资源情况比较 | 第35-41页 |
| ·课后练习的对比分析 | 第35-41页 |
| 第五章 结论 | 第41-43页 |
| 参考文献 | 第43-47页 |
| 附录 | 第47-53页 |
| 后记 | 第53页 |
