| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 引言 | 第8-16页 |
| （一） 研究背景 | 第8-9页 |
| （二） 研究目标、意义 | 第9页 |
| 1. 研究目标 | 第9页 |
| 2. 研究意义 | 第9页 |
| （三） 研究重点与方法 | 第9-10页 |
| 1. 研究重点 | 第9页 |
| 2. 研究方法 | 第9-10页 |
| （四） 研究综述 | 第10-16页 |
| 1. 图示教学法历史回顾及研究现状分析 | 第10-13页 |
| 2. 应用前景展望与本文研究方向 | 第13-16页 |
| 一、 历史图示教学法的概念、分类、功能 | 第16-29页 |
| （一） 历史图示教学法的概念 | 第16页 |
| （二） 历史图示的分类 | 第16-26页 |
| 1. 根据历史图示的表现形式分类 | 第16-21页 |
| 2. 根据历史图示的性质分类 | 第21-26页 |
| （三） 图示教学法在历史教学中的功能 | 第26-29页 |
| 1. 掌握历史知识 | 第26-27页 |
| 2. 训练逻辑思维 | 第27页 |
| 3. 培养创新能力 | 第27页 |
| 4. 提高学习兴趣 | 第27-28页 |
| 5. 减轻学生负担 | 第28页 |
| 6. 提高教学效率 | 第28-29页 |
| 二、 图示教学法在中学历史教学中运用的理论依据 | 第29-33页 |
| （一） 从历史学视角分析 | 第29-30页 |
| 1. 图示历史渊源追溯 | 第29页 |
| 2. 计量史学与历史时空感的培养与图示教学法的相适性 | 第29页 |
| 3. 经济史内容特点与图示法教学的相适性 | 第29-30页 |
| （二） 从心理学视角分析 | 第30-31页 |
| 1. 从心理学及生理学角度分析 | 第30-31页 |
| 2. 从青少年心理特点、成长规律角度分析 | 第31页 |
| （三） 从教育学视角分析 | 第31-33页 |
| 1. 建构主义理论 | 第31-32页 |
| 2. 沙塔洛夫“纲要信号”教学法 | 第32页 |
| 3. 信息传播理论 | 第32-33页 |
| 三、 图示教学法在高中经济史专题课堂教学中的实践 | 第33-46页 |
| （一） 开展历史图示教学法的过程与方法 | 第33-35页 |
| 1. 教师教法 | 第33-34页 |
| 2. 学生学法 | 第34-35页 |
| （二） 案例举析 | 第35-43页 |
| 1. 案例一：近代中国经济结构的变动与资本主义的曲折发展 | 第35-38页 |
| 2. 案例二：开辟新航路 | 第38-41页 |
| 3. 案例三：沿海经济的发展历程 | 第41-43页 |
| （三） 历史图示教学法运用中应注意的问题 | 第43-46页 |
| 1. 立足于历史课程标准的要求 | 第43页 |
| 2. 图示设计的科学系统性 | 第43-44页 |
| 3. 充分发挥学生个性才能 | 第44页 |
| 4. 与其他教学方法相结合 | 第44-45页 |
| 5. 结合现代教育技术，运用多媒体展示图示 | 第45-46页 |
| 结语 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-50页 |
| 后记 | 第50页 |