| 摘要 | 第1-7页 |
| ABSTRACT | 第7-11页 |
| 绪论 | 第11-31页 |
| 一、问题的提出 | 第11-13页 |
| 二、研究目的、方法和意义 | 第13-18页 |
| (一) 研究目的 | 第13页 |
| (二) 研究方法 | 第13-17页 |
| (三) 研究意义 | 第17-18页 |
| 三、相关概念的界定和说明 | 第18-20页 |
| (一) 县级教育督导 | 第18-19页 |
| (二) 督学 | 第19页 |
| (三) 责任区督学 | 第19-20页 |
| 四、国内外相关研究综述 | 第20-31页 |
| (一) 国内教育督导相关研究的综述 | 第20-26页 |
| (三) 国外教育督导机构设置与队伍建设研究的综述 | 第26-31页 |
| 第一章 走入县级教育督导室的日常生活 | 第31-68页 |
| 一、走进A县看教育 | 第31-33页 |
| (一) A县简介 | 第31-32页 |
| (二) A县教育的基本状况 | 第32-33页 |
| 二、一路走来的A县教育督导室 | 第33-44页 |
| (一) A县教育督导的发展历史及初期的结构建制 | 第33-34页 |
| (二) 当前A县教育督导的机构设置与行政地位 | 第34-36页 |
| (三) A县教育督导队伍建设状况 | 第36-44页 |
| 三、不同对象看A县教育督导室 | 第44-52页 |
| (一) “很忙很有地位的科室”——局内其他科室的看法 | 第45-46页 |
| (二) “他们是领导,交代的工作得认真完成”——学校教师和学生的看法 | 第46-48页 |
| (三) “我们是打杂儿的”——督导工作人员的自我认知 | 第48-50页 |
| (四) 县级教育督导室应有的职能定位和现状 | 第50-52页 |
| 四、研究者看到的A县教育督导室 | 第52-68页 |
| (一) “从开始到现在”——A县教育督导工作内容的变化 | 第52-55页 |
| (二) “我是谁”——A县督学的多重角色 | 第55-58页 |
| (三) 教育综合督导、专项督导和督学责任区建设 | 第58-67页 |
| (四) 教育督导机构的经费状况 | 第67-68页 |
| 第二章 A县教育督导工作存在的问题及归因分析 | 第68-89页 |
| 一、当前A县教育督导工作存在的问题 | 第68-81页 |
| (一) “谁才是真正的‘监护人’”——督导机构隶属不清 | 第68-72页 |
| (二) “当科长附赠督学”——督学选任的随意 | 第72-73页 |
| (三) “那绝对是百年一遇”——督学培训的缺乏 | 第73-74页 |
| (四) “拿什么证明我的地位”——督学待遇体系不完善 | 第74-76页 |
| (五) “仅检查造出来的文本材料”——督导工作内容的片面 | 第76-79页 |
| (六) “只是一个分数而已”——督导结果作用不大 | 第79-81页 |
| 二、A县教育督导工作存在问题的归因分析 | 第81-89页 |
| (一) A县整体对教育督导工作理解不到位 | 第81-84页 |
| (二) 教育督导相关法律法规建设滞后 | 第84-87页 |
| (三) 教育相关利益群体之间的利益牵制 | 第87-89页 |
| 第三章 变革A县教育督导工作的建议 | 第89-102页 |
| 一、摆正对教育督导工作的认识 | 第89-91页 |
| (一) 明晰教育督导工作的目标定位 | 第89-90页 |
| (二) 明确教育督导机构的权威和职能 | 第90-91页 |
| (三) 摆正对督学角色的认识 | 第91页 |
| 二、建设由人民政府直管的教育督导室 | 第91-95页 |
| (一) 明确教育督导室与教育行政部门的关系 | 第92-94页 |
| (二) 设立教育督导专项经费 | 第94页 |
| (三) 将教育督导室纳入县督查部门督查范围 | 第94-95页 |
| 三、完善A县县级教育督导队伍建设 | 第95-98页 |
| (一) 提高督学的准入门槛 | 第95-96页 |
| (二) 加强对督学的培训 | 第96-97页 |
| (三) 建立符合督学职业特点的待遇体系 | 第97-98页 |
| 四、提高教育督导工作实践的有效性 | 第98-102页 |
| (一) 提高督导实施方案的合理性 | 第98-99页 |
| (二) 促进教育督导工作开展方式的多样化 | 第99-100页 |
| (三) 拓宽教育督导结果的使用范围和方式 | 第100-102页 |
| 第四章 展望 | 第102-106页 |
| 一、加快推进教育督导法律法规的建设 | 第102-103页 |
| (一) 确定县级教育督导机构的法律地位 | 第102-103页 |
| (二) 明确县级教育督导机构的职能范围和督导权威 | 第103页 |
| (三) 注重督导法律法规的可操作性 | 第103页 |
| 二、加快推进督学选任及管理制度的创新和完善 | 第103-105页 |
| (一) 加快推进督学资格认证制度的研究试点和推广 | 第104页 |
| (二) 加快研究推进督学职级制的出台和试点 | 第104-105页 |
| 三、加强政府对教育督导权限的控制和管理 | 第105-106页 |
| 结语 | 第106-107页 |
| 附录一：访谈提纲 | 第107-109页 |
| 附录二：观察记录表 | 第109-110页 |
| 附录三：督导室周工作总结及工作打算 | 第110-112页 |
| 附录四：教育督导工作观察日记一则 | 第112-114页 |
| 参考文献 | 第114-118页 |
| 后记 | 第118页 |
