| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 引言 | 第9-11页 |
| 第一部分 文献综述 | 第11-28页 |
| 1 假装的界定 | 第11-13页 |
| 2 关于假装的本质的3 种观点 | 第13-16页 |
| 3 儿童理解假装的实证研究 | 第16-22页 |
| 4 假装游戏的其他研究取向 | 第22-27页 |
| 5 小结 | 第27-28页 |
| 第二部分 问题提出和研究设计 | 第28-31页 |
| 1 问题提出 | 第28页 |
| 2 研究意义 | 第28-29页 |
| 3 研究目的 | 第29页 |
| 4 研究假设 | 第29页 |
| 5 研究构成 | 第29-30页 |
| 6 概念的界定 | 第30-31页 |
| 第三部分 实证研究 | 第31-59页 |
| 研究一 真实-假装情境下幼儿对假装的理解 | 第31-42页 |
| 1 研究目的 | 第31页 |
| 2 研究假设 | 第31页 |
| 3 研究方法 | 第31-34页 |
| 4 结果与分析 | 第34-39页 |
| 5 讨论 | 第39-40页 |
| 6 结论 | 第40-42页 |
| 研究二 假装-假装情境下幼儿对假装的理解 | 第42-51页 |
| 1 研究目的 | 第42页 |
| 2 研究假设 | 第42页 |
| 3 研究方法 | 第42-43页 |
| 4 结果与分析 | 第43-48页 |
| 5 讨论 | 第48-50页 |
| 6 结论 | 第50-51页 |
| 研究三 两种实验情境下幼儿的假装理解能力及其与家庭、社会因素的关系 | 第51-59页 |
| 1 研究目的 | 第51页 |
| 2 研究假设 | 第51页 |
| 3 研究方法 | 第51-52页 |
| 4 结果与分析 | 第52-57页 |
| 5 讨论 | 第57-58页 |
| 6 结论 | 第58-59页 |
| 第四部分 综合讨论 | 第59-67页 |
| 1 幼儿假装理解能力的总体发展特征 | 第59-62页 |
| 2 幼儿假装理解能力的地区差异 | 第62-63页 |
| 3 独生子女对幼儿假装理解能力的影响 | 第63-64页 |
| 4 家庭及社会因素对幼儿假装理解能力的影响 | 第64-67页 |
| 第五部分 研究结论 | 第67-68页 |
| 第六部分 研究不足与展望 | 第68-70页 |
| 参考文献 | 第70-73页 |
| 附录 | 第73-75页 |
| 后记 | 第75页 |