| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第10-17页 |
| 1.1 选题意义 | 第10-11页 |
| 1.2 研究现状 | 第11-15页 |
| 1.2.1 词典释义 | 第11-12页 |
| 1.2.2 词汇化过程研究 | 第12-13页 |
| 1.2.3 关系词语研究 | 第13页 |
| 1.2.4 对比研究 | 第13-14页 |
| 1.2.5 对外汉语教学研究 | 第14-15页 |
| 1.3 研究内容 | 第15页 |
| 1.4 研究方法 | 第15页 |
| 1.5 语料来源及引用说明 | 第15-17页 |
| 2 “无论”类关系词语的句法考察 | 第17-26页 |
| 2.1 “无论”等的单用、搭配和连用 | 第17-19页 |
| 2.1.1 单用 | 第17页 |
| 2.1.2 搭配 | 第17-18页 |
| 2.1.3 连用 | 第18-19页 |
| 2.2 “无论”等用于单句和复句 | 第19-21页 |
| 2.2.1 在单句中的连接功能 | 第19-20页 |
| 2.2.2 在复句中的连接功能 | 第20-21页 |
| 2.3 “无论”等所连接的语言单位 | 第21-23页 |
| 2.3.1 在单句中连接的语言单位 | 第21-22页 |
| 2.3.2 在复句中连接的语言单位 | 第22-23页 |
| 2.4 “无论”等后续成分的结构类型 | 第23-26页 |
| 2.4.1 多面列举式 | 第23-24页 |
| 2.4.2 多面总括式 | 第24-25页 |
| 2.4.3 单面总括式 | 第25-26页 |
| 3 “无论”类关系词语的语义分析 | 第26-33页 |
| 3.1 单句中“无论”类关系词语的语义分析 | 第26-27页 |
| 3.2 复句中“无论”类关系词语的语义分析 | 第27-33页 |
| 3.2.1 无论(不论、不管)......都...... | 第30页 |
| 3.2.2 无论(不论、不管)......也...... | 第30-31页 |
| 3.2.3 无论(不论、不管)......总(总是)...... | 第31页 |
| 3.2.4 无论(不论、不管)......还是...... | 第31-32页 |
| 3.2.5 无论(不论、不管)......就...... | 第32-33页 |
| 4 “无论”类关系词语的语用分析 | 第33-36页 |
| 4.1 单句中“无论”类关系词语的语用功能 | 第33-34页 |
| 4.1.1 精简功能 | 第33页 |
| 4.1.2 话题突显功能 | 第33页 |
| 4.1.3 强调和对比功能 | 第33-34页 |
| 4.2 复句中“无论”类关系词语的语用功能 | 第34-36页 |
| 4.2.1 强化主观判断 | 第35页 |
| 4.2.2 表达个人态度 | 第35-36页 |
| 4.2.3 强调个人情感 | 第36页 |
| 5 “无论”类关系词语的习得情况考察 | 第36-55页 |
| 5.1 “无论”类关系词语的使用偏误类型分析 | 第36-43页 |
| 5.1.1 书写形式偏误 | 第36-38页 |
| 5.1.2 误加 | 第38页 |
| 5.1.3 漏用 | 第38-39页 |
| 5.1.4 错用 | 第39-42页 |
| 5.1.5 搭配不当 | 第42-43页 |
| 5.1.6 错序 | 第43页 |
| 5.2 “无论”类关系词语在习得过程中偏误产生原因分析 | 第43-51页 |
| 5.2.1 汉语连词本身的复杂性和相似性 | 第43-44页 |
| 5.2.2 教材编写不足 | 第44-47页 |
| 5.2.3 工具书释义不够严谨、完整 | 第47-49页 |
| 5.2.4 学习策略的影响 | 第49-50页 |
| 5.2.5 交际策略的影响 | 第50页 |
| 5.2.6 教师讲解不足 | 第50-51页 |
| 5.3 汉语作为第二语言教学中“无论”类关系词语的教学对策 | 第51-55页 |
| 5.3.1 合理编排教材 | 第51页 |
| 5.3.2 完善工具书中的相关释义及用例 | 第51-52页 |
| 5.3.3 加强课堂教学 | 第52-55页 |
| 6 结语 | 第55-57页 |
| 参考文献 | 第57-59页 |
| 致谢 | 第59页 |
