基于层次塔理论的教学交互模型构建与应用研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第10-19页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.1.1 移动互联网时代学习方式的变革 | 第10页 |
| 1.1.2 教育信息化推动了交互理论的发展 | 第10-11页 |
| 1.1.3 高师院校技术类课程的教学现状 | 第11页 |
| 1.2 研究目的与意义 | 第11-12页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第11-12页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第12页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第12-15页 |
| 1.3.1 国外相关研究 | 第12-13页 |
| 1.3.2 国内相关研究 | 第13-15页 |
| 1.4 研究方案 | 第15-19页 |
| 1.4.1 研究内容 | 第15-16页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第16-17页 |
| 1.4.3 研究思路 | 第17-19页 |
| 2 相关概念与理论基础 | 第19-25页 |
| 2.1 相关概念 | 第19-20页 |
| 2.1.1 交互与教学交互 | 第19页 |
| 2.1.2 教学交互模型 | 第19-20页 |
| 2.2 理论基础 | 第20-25页 |
| 2.2.1 教学交互层次塔 | 第20-21页 |
| 2.2.2 移动学习理论 | 第21-22页 |
| 2.2.3 碎片化学习理论 | 第22-23页 |
| 2.2.4 建构主义学习理论 | 第23-25页 |
| 3 基于层次塔理论的教学交互模型构建 | 第25-37页 |
| 3.1 前期分析 | 第25-31页 |
| 3.1.1 课程教学现状分析 | 第25-28页 |
| 3.1.2 学习者需求分析 | 第28-30页 |
| 3.1.3 课程内容分析 | 第30-31页 |
| 3.1.4 课程目标分析 | 第31页 |
| 3.2 课程模块的构建 | 第31-32页 |
| 3.3 教学交互模型构建 | 第32-35页 |
| 3.3.1 教学交互模型的构建原则 | 第32-33页 |
| 3.3.2 基于层次塔理论的教学交互模型构建 | 第33-35页 |
| 3.4 学习评价的设计 | 第35-37页 |
| 4 交互式学习资源的设计与开发 | 第37-50页 |
| 4.1 交互式学习资源的设计 | 第37-40页 |
| 4.1.1 交互式学习资源的设计原则 | 第37页 |
| 4.1.2 交互式学习资源的使用流程设计 | 第37-40页 |
| 4.2 交互式学习资源的开发 | 第40-50页 |
| 4.2.1 开发工具介绍 | 第40-41页 |
| 4.2.2 交互式学习资源的开发 | 第41-50页 |
| 5 基于层次塔理论的教学交互模型的实验验证 | 第50-59页 |
| 5.1 平台的介绍 | 第50页 |
| 5.2 实验准备与实施 | 第50-55页 |
| 5.2.1 实验准备 | 第50-52页 |
| 5.2.2 实验实施 | 第52-55页 |
| 5.3 实验效果分析 | 第55-59页 |
| 5.3.1 成绩对比分析 | 第55-57页 |
| 5.3.2 访谈结果分析 | 第57-58页 |
| 5.3.3 实验结论 | 第58-59页 |
| 6 总结与展望 | 第59-61页 |
| 6.1 研究总结 | 第59页 |
| 6.2 研究不足与展望 | 第59-61页 |
| 参考文献 | 第61-63页 |
| 附录 | 第63-66页 |
| 致谢 | 第66-67页 |
| 攻读学位期间获得的科研成果清单 | 第67页 |
