农村中学初中美术教师专业发展现状研究--以山西省忻州市五台县为例
| 致谢 | 第5-6页 |
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 第一章 绪论 | 第11-16页 |
| (一)研究背景 | 第11-12页 |
| (二)研究的目的和意义 | 第12-13页 |
| (三)研究综述 | 第13-14页 |
| 1.教师专业发展研究 | 第13页 |
| 2.中学美术教师专业发展情况 | 第13-14页 |
| (四)主要研究内容 | 第14-15页 |
| (五)研究方法及思路 | 第15-16页 |
| 第二章 调查过程与结果分析 | 第16-32页 |
| (一)调查对象 | 第16页 |
| (二)调查内容 | 第16-17页 |
| (三)调查结果分析 | 第17-22页 |
| 1.五台县农村初中美术教师基本情况 | 第17-18页 |
| 2.对专业发展的认识与态度 | 第18-19页 |
| 3.专业素养分析 | 第19-22页 |
| (1)专业理念 | 第19页 |
| (2)专业知识 | 第19-20页 |
| (3)专业能力 | 第20-21页 |
| (4)专业情意 | 第21-22页 |
| (四)专业化发展意识及发展实质观分析 | 第22-26页 |
| 1.专业化发展现状满意度 | 第22-24页 |
| 2.专业发展实质观 | 第24-25页 |
| 3.专业发展规划情况 | 第25-26页 |
| (五)在职培训现状分析 | 第26-28页 |
| 1.培训特点 | 第26页 |
| 2.培训问题 | 第26-27页 |
| 3.培训需求 | 第27-28页 |
| 4.培训困难 | 第28页 |
| (六)概括分析 | 第28-32页 |
| 1.农村初中美术教师专业素养情况 | 第28-30页 |
| 2.农村初中美术教师专业化发展意识及发展实质观 | 第30-31页 |
| 3.农村初中美术教师在职培训现状 | 第31-32页 |
| 第三章 对策建议与教学实践 | 第32-41页 |
| (一)整体机制与待遇水平 | 第32-33页 |
| 1.统筹城乡教师待遇差距 | 第32页 |
| 2.管理与教师专业发展活力 | 第32-33页 |
| (二)学校文化与发展平台 | 第33-35页 |
| 1.实现发展理念同步 | 第34页 |
| 2.搭建校本培训平台 | 第34-35页 |
| 3.完善教师激励机制 | 第35页 |
| (三)自身素质与专业能力 | 第35-38页 |
| 1.专业素质 | 第35-36页 |
| (1)较高的人文修养 | 第35-36页 |
| (2)良好的教育气质 | 第36页 |
| (3)宽泛的文化素养 | 第36页 |
| 2.学习知识 | 第36-37页 |
| (1)系统的学科知识 | 第36页 |
| (2)坚实的教育科学知识 | 第36-37页 |
| (3)广博的科学文化知识 | 第37页 |
| 3.发展途径 | 第37-38页 |
| (1)教师自我发展 | 第37-38页 |
| (2)进行针对性的在职培训 | 第38页 |
| (四)初中美术教学实践 | 第38-41页 |
| 1.依托佛教文化资源进行艺术欣赏 | 第38-39页 |
| 2.利用当地现有文化资源进行爱国主义教育 | 第39-40页 |
| 3.利用自然文化资源进行艺术创作 | 第40页 |
| 4.依托关隘文化资源进行历史文化传承 | 第40-41页 |
| 第四章 结论 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-45页 |
| 附录A 教师问卷 | 第45-49页 |
| 作者简历 | 第49页 |
