| 中文摘要 | 第6-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 1 前言 | 第10-29页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-13页 |
| 1.2 已有研究综述 | 第13-26页 |
| 1.2.1 心理健康素养研究综述 | 第13-22页 |
| 1.2.2 心理健康研究综述 | 第22-26页 |
| 1.3 已有研究不足及本研究的意义 | 第26-29页 |
| 1.3.1 已有研究的不足 | 第26-27页 |
| 1.3.2 本研究的意义 | 第27-29页 |
| 2 研究构想 | 第29-31页 |
| 2.1 研究目的 | 第29页 |
| 2.2 研究假设 | 第29页 |
| 2.3 研究内容 | 第29-30页 |
| 2.4 研究对象 | 第30页 |
| 2.5 研究思路 | 第30-31页 |
| 3 研究一中学生结构式心理健康素养问卷的修订 | 第31-42页 |
| 3.1 问卷修订的目的和意义 | 第31页 |
| 3.2 研究假设 | 第31页 |
| 3.3 研究方法 | 第31-32页 |
| 3.3.1 对象 | 第31-32页 |
| 3.3.2 研究工具 | 第32页 |
| 3.3.3 统计方法 | 第32页 |
| 3.4 结果与分析 | 第32-40页 |
| 3.4.1 中学生结构式心理健康素养问卷的内容效度 | 第32页 |
| 3.4.2 中学生结构式心理健康素养问卷项目分析 | 第32-34页 |
| 3.4.3 中学生结构式心理健康素养问卷的探索性因素分析 | 第34-39页 |
| 3.4.4 中学生结构式心理健康素养问卷的验证性因素分析 | 第39-40页 |
| 3.4.5 中学生结构式心理健康素养问卷的信度分析 | 第40页 |
| 3.5 讨论 | 第40-42页 |
| 4 研究二中学生心理健康素养、心理健康水平的现状及关系研究 | 第42-88页 |
| 4.1 研究目的 | 第42页 |
| 4.2 研究假设 | 第42页 |
| 4.3 研究方法 | 第42-45页 |
| 4.3.1 对象 | 第42-44页 |
| 4.3.2 研究工具 | 第44-45页 |
| 4.3.3 统计方法 | 第45页 |
| 4.4 结果与分析 | 第45-82页 |
| 4.4.1 中学生基本心理健康素养的现状 | 第45-60页 |
| 4.4.2 中学生结构式心理健康素养的现状 | 第60-66页 |
| 4.4.3 中学生总体幸福感现状 | 第66-71页 |
| 4.4.4 中学生心理韧性现状 | 第71-76页 |
| 4.4.5 中学生结构式心理健康素养与心理健康的关系分析 | 第76-82页 |
| 4.5 讨论 | 第82-88页 |
| 4.5.1 中学生心理健康素养的现状及特点 | 第82-86页 |
| 4.5.2 中学生总体幸福感的现状与特点 | 第86页 |
| 4.5.3 中学生心理韧性的现状与特点 | 第86-87页 |
| 4.5.4 中学生结构式心理健康素养与心理健康关系 | 第87-88页 |
| 5 总讨论 | 第88-93页 |
| 5.1 中学生结构式心理健康素养的测量 | 第88页 |
| 5.2 中学生心理健康素养的特点 | 第88-89页 |
| 5.3 中学生总体幸福感的特点 | 第89-90页 |
| 5.4 中学生心理韧性的特点 | 第90页 |
| 5.5 中学生结构式心理健康素养对心理健康的影响 | 第90页 |
| 5.6 教育建议 | 第90-92页 |
| 5.7 本研究的不足与展望 | 第92-93页 |
| 6 研究结论 | 第93-94页 |
| 参考文献 | 第94-98页 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文和科研成果 | 第98-99页 |
| 致谢 | 第99-100页 |
| 附录 | 第100-109页 |
