| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 绪论 | 第8-14页 |
| 一、选题来源 | 第8-9页 |
| 二、研究价值 | 第9-10页 |
| 三、研究方法 | 第10页 |
| 四、研究现状 | 第10-14页 |
| 第1章 单元化研究型学习及“造型·表现”概述 | 第14-20页 |
| 1.1 概念界定 | 第14-16页 |
| 1.1.1 “单元化研究型学习”的定义 | 第14页 |
| 1.1.2 “造型·表现”的含义 | 第14-15页 |
| 1.1.3 单元化研究型学习与“造型·表现”教学的相关性 | 第15-16页 |
| 1.2 单元化研究型学习的教学研究意义 | 第16-20页 |
| 1.2.1 循序渐进的提高学生的艺术思维能力 | 第16-17页 |
| 1.2.2 深化学生对艺术形式法则的认知 | 第17页 |
| 1.2.3 全面落实美术核心素养建设的新理念 | 第17-20页 |
| 第2章 “造型·表现”领域的教学现状 | 第20-24页 |
| 2.1 教学目标难以落实 | 第20-21页 |
| 2.2 教师剖析教材表面化 | 第21页 |
| 2.3 美术创作时间缺乏 | 第21-22页 |
| 2.4 创新思维训练薄弱 | 第22页 |
| 2.5 课堂教学评价简单化 | 第22-24页 |
| 第3章 “造型·表现”领域的单元化研究型学习教学模式探索 | 第24-36页 |
| 3.1 重新建构教材和教学内容 | 第24-26页 |
| 3.1.1 解构教材及生成主题 | 第24-25页 |
| 3.1.2 以主题为中心统整教学内容 | 第25-26页 |
| 3.2 划分教学单元子课时 | 第26-29页 |
| 3.2.1 赏析经典,讲解评述 | 第26-27页 |
| 3.2.2 解析作品,尝试临摹 | 第27-28页 |
| 3.2.3 构思构图,创意实践 | 第28页 |
| 3.2.4 评价反思,展示交流 | 第28-29页 |
| 3.3 单元化教学目标设定 | 第29-31页 |
| 3.3.1 确定单元总目标 | 第29-30页 |
| 3.3.2 细化单元子目标 | 第30-31页 |
| 3.4 采用“自主—合作—探究”的学习方式 | 第31-32页 |
| 3.5 教学评价与成果展示 | 第32-36页 |
| 3.5.1 学生自我评价 | 第32-33页 |
| 3.5.2 学生互相评价 | 第33-34页 |
| 3.5.3 学生作品展示 | 第34-36页 |
| 第4章 “造型·表现”领域《图案与生活》单元化教学设计 | 第36-62页 |
| 4.1 《图案与生活》单元教学设计框架 | 第36-39页 |
| 4.2 第一课时了解图案 | 第39-43页 |
| 4.3 第二课时欣赏图案 | 第43-49页 |
| 4.4 第三课时临摹图案 | 第49-52页 |
| 4.5 第四课时创作图案 | 第52-58页 |
| 4.6 第五课时图案再应用 | 第58-60页 |
| 4.7 教学反思 | 第60-62页 |
| 第5章 总结与展望 | 第62-64页 |
| 参考文献 | 第64-66页 |
| 附录 | 第66-70页 |
| 致谢 | 第70-72页 |
| 攻读硕士学位期间的研究成果 | 第72页 |
