摘要 | 第3-5页 |
Abstract | 第5-6页 |
目录 | 第7-10页 |
图目录 | 第10-11页 |
表目录 | 第11-12页 |
第1章 绪论 | 第12-18页 |
1.1 研究背景 | 第12页 |
1.2 研究意义与研究内容 | 第12-14页 |
1.2.1 研究意义 | 第12-13页 |
1.2.2 研究内容 | 第13-14页 |
1.3 研究思路与研究方法 | 第14-15页 |
1.3.1 研究思路 | 第14页 |
1.3.2 研究方法 | 第14-15页 |
1.4 理论基础 | 第15-18页 |
1.4.1 建构主义学习理论 | 第15页 |
1.4.2 远程教学交互理论 | 第15-16页 |
1.4.3 学习共同体理论 | 第16页 |
1.4.4 最优化教学理论 | 第16-18页 |
第2章 相关概念界定及国内外研究现状 | 第18-28页 |
2.1 相关概念界定 | 第18-20页 |
2.1.1 有效教学 | 第18页 |
2.1.2 教学模式 | 第18-19页 |
2.1.3 网络教学模式 | 第19页 |
2.1.4 网络有效教学模式 | 第19-20页 |
2.2 网络教学模式的研究现状 | 第20-25页 |
2.2.1 国外网络教学模式的研究现状 | 第20-23页 |
2.2.2 国内网络教学模式的研究现状 | 第23-25页 |
2.3 有效教学的研究现状 | 第25-26页 |
2.4 研究现状总结 | 第26-28页 |
第3章 免费师范生教育硕士网络教学模式现状及问题分析 | 第28-48页 |
3.1 研究问题的提出 | 第28页 |
3.2 研究方法与过程 | 第28-33页 |
3.2.1 访谈 | 第28-29页 |
3.2.2 问卷维度的确定 | 第29-30页 |
3.2.3 问卷的发放与信度分析 | 第30-32页 |
3.2.4 问卷的效度分析 | 第32-33页 |
3.3 研究结果分析 | 第33-48页 |
3.3.1 调查对象的基本信息分析 | 第33-34页 |
3.3.2 免费师范生教育硕士网络教学模式的总体分析 | 第34-36页 |
3.3.3 免费师范生教育硕士网络教学模式主要维度的差异分析 | 第36-39页 |
3.3.4 免费师范生教育硕士网络教学模式主要维度的具体分析 | 第39-45页 |
3.3.5 研究结果总结 | 第45-48页 |
第4章 免费师范生教育硕士网络有效教学模式的构建 | 第48-60页 |
4.1 免费师范生教育硕士网络教学模式现状 | 第48-49页 |
4.2 网络有效教学模式构建的理论基础 | 第49页 |
4.3 网络有效教学模型 | 第49-53页 |
4.3.1 网络教学交互的特征 | 第49-50页 |
4.3.2 网络有效教学的基本要素分析 | 第50-51页 |
4.3.3 网络有效教学的支持系统分析 | 第51-52页 |
4.3.4 网络有效教学模型 | 第52-53页 |
4.4 免费师范生教育硕士网络有效教学模式的构建 | 第53-60页 |
4.4.1 对象的特殊性 | 第54-55页 |
4.4.2 免费师范生教育硕士网络有效教学模式构建的原则 | 第55-56页 |
4.4.3 免费师范生教育硕士网络有效教学模式 | 第56-60页 |
第5章 免费师范生教育硕士网络有效教学模式的应用及评价 | 第60-78页 |
5.1 模式应用的前期安排 | 第60-64页 |
5.1.1 试验课程 | 第60页 |
5.1.2 研究对象 | 第60页 |
5.1.3 学习平台 | 第60-64页 |
5.2 网络有效教学模式的实施 | 第64-67页 |
5.2.1 实施的介绍 | 第64-65页 |
5.2.2 案例的实施过程 | 第65-67页 |
5.3 免费师范生教育硕士网络有效教学模式的评价 | 第67-76页 |
5.3.1 评价维度 | 第67-68页 |
5.3.2 量性评价 | 第68-69页 |
5.3.3 质性评价 | 第69-75页 |
5.3.4 评价总结 | 第75-76页 |
5.4 建议和对策 | 第76-78页 |
5.4.1 宏观方面 | 第76页 |
5.4.2 微观方面 | 第76-78页 |
第6章 研究总结与展望 | 第78-80页 |
6.1 研究总结 | 第78-79页 |
6.2 研究局限与展望 | 第79-80页 |
参考文献 | 第80-84页 |
附录 | 第84-90页 |
致谢 | 第90-92页 |
攻读硕士学位期间科研成果 | 第92页 |