| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第10-14页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.2 研究问题、思路与方法 | 第11-13页 |
| 1.2.1 研究问题 | 第11页 |
| 1.2.2 研究思路与方法 | 第11-13页 |
| 1.3 研究意义 | 第13-14页 |
| 2 文献综述 | 第14-25页 |
| 2.1 合作学习与网络合作学习的研究 | 第14-18页 |
| 2.1.1 合作学习定义及内涵 | 第14页 |
| 2.1.2 合作学习的基本要素 | 第14-15页 |
| 2.1.3 合作学习的基本方法与模式 | 第15页 |
| 2.1.4 网络合作学习内涵与流程 | 第15页 |
| 2.1.5 网络合作学习在现实中的优势 | 第15-16页 |
| 2.1.6 当前网络合作学习研究 | 第16-18页 |
| 2.2 网络合作学习评价相关研究 | 第18-21页 |
| 2.2.1 网络合作学习评价的定义 | 第18-19页 |
| 2.2.2 网络合作学习评价的价值与意义 | 第19页 |
| 2.2.3 网络合作学习评价研究 | 第19-21页 |
| 2.3 网络学习空间研究 | 第21-23页 |
| 2.3.1 网络学习空间定义及内涵 | 第21页 |
| 2.3.2 网络学习空间发展阶段 | 第21-22页 |
| 2.3.3 网络学习空间当前研究 | 第22-23页 |
| 2.4 现有研究存在问题 | 第23-25页 |
| 3 差异教学思想及启示 | 第25-30页 |
| 3.1 差异教学与相关概念内涵界定 | 第25-26页 |
| 3.1.1 差异教学与因材施教 | 第25页 |
| 3.1.2 差异教学与分层教学 | 第25-26页 |
| 3.1.3 差异教学与个别化教学 | 第26页 |
| 3.2 差异教学的理论基础 | 第26-27页 |
| 3.3 差异教学模式的特征 | 第27页 |
| 3.4 差异教学理念指导网络合作学习的意义 | 第27-28页 |
| 3.5 差异教学对网络合作学习评价的启示 | 第28-30页 |
| 4 基于差异教学理念与网络学习空间的合作学习评价指标体系研究 | 第30-46页 |
| 4.1 建立差异教学理念的网络合作学习评价指标体系 | 第30-35页 |
| 4.1.1 评价指标体系的基本组成 | 第30-31页 |
| 4.1.2 指标体系的构建 | 第31-35页 |
| 4.2 确定指标权重 | 第35-44页 |
| 4.2.1 层次结构的建立 | 第36页 |
| 4.2.2 矩阵标度判断 | 第36-37页 |
| 4.2.3 判断矩阵的生成 | 第37-40页 |
| 4.2.4 判断矩阵一致性检验 | 第40-41页 |
| 4.2.5 层次单排序结果 | 第41-42页 |
| 4.2.6 层次总排序结果 | 第42-44页 |
| 4.3 确定评价指标等级 | 第44-46页 |
| 5 评价体系实证检验 | 第46-66页 |
| 5.1 调查问卷的设计与实施 | 第46-47页 |
| 5.1.1 网络学习空间合作学习调查问卷的设计 | 第46页 |
| 5.1.2 问卷的实施情况 | 第46页 |
| 5.1.3 问卷的回收情况 | 第46-47页 |
| 5.2 问卷统计与分析 | 第47-66页 |
| 5.2.1 编码 | 第47页 |
| 5.2.2 项目分析 | 第47页 |
| 5.2.3 效度分析 | 第47-49页 |
| 5.2.4 信度分析 | 第49-62页 |
| 5.2.5 相关性分析 | 第62-66页 |
| 6 总结与展望 | 第66-68页 |
| 6.1 研究总结 | 第66-67页 |
| 6.1.1 实验结论 | 第66-67页 |
| 6.1.2 研究创新之处 | 第67页 |
| 6.2 研究不足及展望 | 第67-68页 |
| 参考文献 | 第68-71页 |
| 攻读硕士学位期间发表学术论文情况 | 第71-72页 |
| 附录 | 第72-81页 |
| 附录A | 第72-77页 |
| 附录B | 第77-81页 |
| 致谢 | 第81页 |