偏旁部首教学与汉字认知研究--以俄罗斯学生为例
| 摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3页 |
| 目录 | 第4-6页 |
| 一、引言 | 第6-9页 |
| 1. 选题缘由 | 第6-7页 |
| 2. 研究意义 | 第7页 |
| 3. 研究的目的 | 第7页 |
| 4. 研究方法 | 第7-9页 |
| 二、汉字教学理论基础 | 第9-17页 |
| 1. 国内外研究综述及本人对综述的评价 | 第9-12页 |
| (1) 国内研究 | 第9-10页 |
| (2) 国外研究 | 第10-11页 |
| (3) 俄罗斯最普及汉语教材汉字教学 | 第11-12页 |
| 2. 汉字：定义、分类、部首 | 第12-13页 |
| 3. 汉字教学 | 第13-17页 |
| (1) 汉字为中心教学法 | 第14-15页 |
| (2) 字义为中心的教学法 | 第15页 |
| (3) 综合法 | 第15-17页 |
| 三、俄罗斯两所学校汉字教学概况 | 第17-22页 |
| 1. 教材教师和教法 | 第18-20页 |
| (1) 克拉斯诺卡缅斯克第九人文高中学 | 第18页 |
| (2) 新西伯利亚国立大学 | 第18-20页 |
| 2. 两所学校的汉字教学 | 第20-21页 |
| (1) 克拉斯诺卡緬斯克第九人文高中学 | 第20页 |
| (2) 新西伯利亚国立大学 | 第20-21页 |
| 3. 被调查者简介 | 第21-22页 |
| 四、学生对汉字偏旁部首的认知分析 | 第22-35页 |
| 1. 问卷 | 第22-24页 |
| (1) 问卷设计 | 第23-24页 |
| 2. 调查结果分析 | 第24-31页 |
| (1) 汉字学习的普遍经验 | 第24-27页 |
| (2) 所采取的汉字学习策略 | 第27-28页 |
| (3) 汉字认知和学习的心理过程 | 第28-29页 |
| (4) 偏旁部首认识实践测试 | 第29-31页 |
| 3. 本人汉字学习感受 | 第31-33页 |
| (1) 汉字和母语的文字比较 | 第31页 |
| (2) 写字和画字 | 第31-32页 |
| (3) 对音形义的认识 | 第32页 |
| (4) 汉字和俄语单词意思的关联记忆 | 第32-33页 |
| 4. 汉字学习经验访谈 | 第33-35页 |
| (1) 共同的汉字认知问题和心理路程 | 第33页 |
| (2) 汉字感知 | 第33-34页 |
| (3) 不同的理解和记忆习惯 | 第34-35页 |
| 结言 | 第35-36页 |
| 参考文献 | 第36-39页 |
| 教材 | 第37-38页 |
| 网站 | 第38-39页 |
| 附录 | 第39-45页 |
| 致谢 | 第45-46页 |
