| 中文摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3页 |
| 中文文摘 | 第4-8页 |
| 第1章 绪论 | 第8-20页 |
| 1.1 研究背景 | 第8-9页 |
| 1.2 研究目标和意义 | 第9页 |
| 1.3 研究内容 | 第9-10页 |
| 1.4 相关研究综述 | 第10-16页 |
| 1.4.1 国外活动理论研究综述 | 第10-12页 |
| 1.4.2 国内活动理论研究综述 | 第12-16页 |
| 1.5 研究思路 | 第16-17页 |
| 1.6 研究方法 | 第17-20页 |
| 第2章 相关概念界定与理论基础 | 第20-28页 |
| 2.1 相关概念 | 第20-21页 |
| 2.1.1 活动 | 第20页 |
| 2.1.2 教学视频案例 | 第20-21页 |
| 2.2 理论基础 | 第21-28页 |
| 2.2.1 活动理论 | 第21-25页 |
| 2.2.1.1 活动理论的发展历程 | 第21-22页 |
| 2.2.1.2 活动系统的基本内容 | 第22-23页 |
| 2.2.1.3 活动理论的主要思想 | 第23-24页 |
| 2.2.1.4 分析和设计活动的一般框架 | 第24-25页 |
| 2.2.2 建构主义学习理论 | 第25-28页 |
| 2.2.2.1 建构主义关于学习的含义 | 第25页 |
| 2.2.2.2 建构主义学习理论的主要观点 | 第25-26页 |
| 2.2.2.3 “以学为主”的教学系统设计的过程模式 | 第26-28页 |
| 第3章 高职《现代教育技术》学习活动研究与系统的设计 | 第28-44页 |
| 3.1 研究场域 | 第28页 |
| 3.2 研究工具 | 第28-33页 |
| 3.3 资料的处理 | 第33-34页 |
| 3.4 《现代教育技术》学习活动设计过程模型与活动系统的设计 | 第34-44页 |
| 3.4.1 《现代教育技术》学习活动设计的过程模式建构 | 第34-35页 |
| 3.4.2 《现代教育技术》学习活动系统的设计 | 第35-44页 |
| 第4章 高职《现代教育技术》学习活动的实施 | 第44-60页 |
| 4.1 第一阶段研究 | 第44-55页 |
| 4.1.1 学习活动的实施 | 第44-51页 |
| 4.1.2 阶段性效果小结 | 第51-55页 |
| 4.1.2.1 课堂观察分析 | 第51-52页 |
| 4.1.2.2 学习活动制品质量评析 | 第52-54页 |
| 4.1.2.3 活动反思 | 第54-55页 |
| 4.2 第二阶段研究 | 第55-60页 |
| 4.2.1 学习活动的实施过程 | 第55-57页 |
| 4.2.2 阶段性效果小结 | 第57-60页 |
| 4.2.2.1 课堂观察分析 | 第57页 |
| 4.2.2.2 学习活动制品质量评析 | 第57-58页 |
| 4.2.2.3 活动反思 | 第58-60页 |
| 第5章 高职《现代教育技术》学习活动实施效果分析 | 第60-70页 |
| 5.1 量化数据统计与分析 | 第60-66页 |
| 5.1.1 课程作品的对比分析 | 第60-61页 |
| 5.1.2 学习者教育技术能力的差异分析 | 第61-66页 |
| 5.2 质性资料分析 | 第66-68页 |
| 5.3 小结 | 第68-70页 |
| 第6章 总结与展望 | 第70-72页 |
| 6.1 研究总结 | 第70-71页 |
| 6.2 研究不足与展望 | 第71-72页 |
| 附录一 《现代教育技术》学习效果问卷 | 第72-76页 |
| 附录二 学习者学前情况调查问卷 | 第76-78页 |
| 附录三 教师半结构式访谈提纲 | 第78-80页 |
| 附录四 学生半结构式访谈提纲 | 第80-82页 |
| 附录五 教师课后反思记录表 | 第82-84页 |
| 附录六 课堂观察记录表 | 第84-86页 |
| 附录七 教学设计评价表 | 第86-88页 |
| 附录八 课件评价表 | 第88-90页 |
| 附录九 小组任务学习单 | 第90-92页 |
| 附录十 教学媒体使用合理性判断表 | 第92-94页 |
| 附录十一 教学媒体选择表 | 第94-96页 |
| 附录十二 课件文字稿本设计表 | 第96-98页 |
| 附录十三 课件系统结构设计表 | 第98-100页 |
| 参考文献 | 第100-104页 |
| 致谢 | 第104-108页 |
