| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 绪论 | 第9-14页 |
| (一)选题缘由与意义 | 第9-11页 |
| 1.选题缘由 | 第9-10页 |
| 2.研究意义 | 第10-11页 |
| (二)文献综述 | 第11-13页 |
| 1.国外研究现状 | 第11-12页 |
| 2.国内研究现状 | 第12-13页 |
| (三)研究目的、思路与方法 | 第13-14页 |
| (四)研究创新点与不足 | 第14页 |
| 一、全球化：公民教育的新视角 | 第14-22页 |
| (一)全球化 | 第14-16页 |
| 1.全球化的含义 | 第14-15页 |
| 2.全球化时代的公民 | 第15-16页 |
| (二)公民教育 | 第16-18页 |
| 1.公民教育的含义 | 第16-17页 |
| 2.公民教育在现代的发展特点 | 第17-18页 |
| (三)从全球化的视角看待公民教育的必要性 | 第18-22页 |
| 1.全球化对公民教育提出新的要求 | 第18-21页 |
| 2.全球化为公民教育提供新的机遇 | 第21-22页 |
| 二、发达国家的公民教育对全球化的回应与启示 | 第22-31页 |
| (一)理论回应 | 第22-23页 |
| (二)实践回应 | 第23-29页 |
| 1.美国公民的教育对全球化的回应 | 第23-26页 |
| 2.英国公民的教育对全球化的回应 | 第26-27页 |
| 3.澳大利亚的公民教育对全球化的回应 | 第27-29页 |
| (三)启示 | 第29-31页 |
| 1.“全球公民教育”目标体系的借鉴价值 | 第29-30页 |
| 2.公民教育的内容需要包含全球维度 | 第30页 |
| 3.公民教育需要全方位、一体化的实施途径 | 第30页 |
| 4.加强有关公民教育的国际交流与研讨 | 第30-31页 |
| 三、我国公民教育存在的问题——基于全球化的视角 | 第31-40页 |
| (一)全球化时代下我国公民教育的概念理解 | 第31-33页 |
| 1.缺乏对公民教育之普遍性和特殊性的认识 | 第31-32页 |
| 2.缺乏对公民教育与思想政治教育、道德教育的差异性认识 | 第32-33页 |
| (二)全球化时代下我国公民教育的定位 | 第33-34页 |
| 1.面临教育全球化与教育本土化的关系问题 | 第33-34页 |
| 2.面临民族主义与民主主义的关系问题 | 第34页 |
| (三)全球化时代下我国公民教育的目的 | 第34-36页 |
| 1.培养国家公民与培养世界公民的冲突问题 | 第34-35页 |
| 2.权利本位与义务本位的选择问题 | 第35-36页 |
| (四)全球化时代下我国公民教育的内容 | 第36-38页 |
| 1.缺少全球维度的内容体系 | 第36-37页 |
| 2.缺乏公民意识、公民技能的内容 | 第37-38页 |
| (五)全球化时代下我国公民教育的方法 | 第38-40页 |
| 1.是否选择“灌输”法 | 第38-39页 |
| 2.忽视家庭与社会的推动作用 | 第39-40页 |
| 四、全球化背景下我国公民教育的发展出路 | 第40-51页 |
| (一)正确认识公民教育的概念 | 第40-42页 |
| 1.公民教育具有普遍性和特殊性 | 第40-41页 |
| 2.公民教育与思想政治教育、道德教育的区别 | 第41-42页 |
| (二)找准我国公民教育的定位 | 第42-43页 |
| 1.把握教育全球化与教育本土化之间的张力 | 第42-43页 |
| 2.以民主主义引领民族主义 | 第43页 |
| (三)明确我国公民教育的目的 | 第43-45页 |
| 1.构建多元公民身份体系 | 第43-45页 |
| 2.培养相辅相成的权利义务观 | 第45页 |
| (四)完善我国公民教育的内容 | 第45-47页 |
| 1.借鉴国际公民教育的内容 | 第45-47页 |
| 2.通过实践增强公民意识和公民技能 | 第47页 |
| (五)改进我国公民教育的方法 | 第47-51页 |
| 1.对“灌输”法的批判和对自由式的教学方法的提倡 | 第47-48页 |
| 2.形成政府、学校、家庭、社会的合力 | 第48-51页 |
| 注释 | 第51-53页 |
| 参考文献 | 第53-58页 |
| 致谢 | 第58页 |