| 中文摘要 | 第3-4页 |
| abstract | 第4-5页 |
| 绪论 | 第8-16页 |
| 一、选题的意义 | 第8页 |
| 二、关于“整本书阅读”的研究综述 | 第8-11页 |
| 三、关于“节选课文”的研究综述 | 第11-14页 |
| 四、研究思路和研究方法 | 第14-16页 |
| 第一章 整本书阅读理念的提出与现实意义 | 第16-22页 |
| 第一节 整本书阅读理念发展过程 | 第16-19页 |
| 一、最早由叶圣陶提出“读整本的书”理念 | 第16-17页 |
| 二、课程标准中有关于整本书阅读的要求 | 第17-19页 |
| 第二节 当前小说类节选课文的教学需要指向整本书阅读 | 第19-22页 |
| 一、小说类节选课文易导致断章取义的人物形象理解 | 第19页 |
| 二、小说类节选课文易造成给人物不切实际“贴标签”的现象 | 第19-20页 |
| 三、小说类节选课文易造成对原文的不完整解读 | 第20-21页 |
| 四、小说类节选课文易损害原文主题的深刻性 | 第21-22页 |
| 第二章 小说类节选课文与整本书阅读的关系 | 第22-28页 |
| 第一节 小说类节选课文的内涵 | 第22-23页 |
| 第二节 小说类节选课文与整本书的关系 | 第23-28页 |
| 一、节选课文的特殊性 | 第23-24页 |
| 二、小说类节选片段入选语文教材的依据 | 第24-28页 |
| 第三章 小说类节选课文教学的现状分析 | 第28-36页 |
| 第一节 高中生对小说阅读的接受情况 | 第28-31页 |
| 一、高中生喜欢阅读小说 | 第28-30页 |
| 二、高中生阅读小说的渠道过于单一 | 第30页 |
| 三、高中生每天课外阅读时间太少 | 第30-31页 |
| 第二节 、教师对小说类节选课文的实施情况 | 第31-33页 |
| 一、课内指导与课外阅读联系不紧密 | 第31-32页 |
| 二、缺乏有效的评价手段 | 第32页 |
| 三、教师课外阅读时间太少 | 第32-33页 |
| 第三节 教材中小说类节选课文的被接受度 | 第33-36页 |
| 第四章 指向整本书阅读的小说类节选课文的课堂教学策略 | 第36-47页 |
| 第一节 激发学生对整本书阅读的兴趣 | 第37-39页 |
| 一、合理利用多媒体设施 | 第37-38页 |
| 二、设置引发思考的问题 | 第38-39页 |
| 第二节 对阅读方法进行指导 | 第39-41页 |
| 一、灵活运用略读、跳读的方法 | 第39-40页 |
| 二、灵活运用快读等方法 | 第40-41页 |
| 第三节 注重对学生整本书阅读的评价 | 第41-42页 |
| 一、就学生产生的问题作问题研讨 | 第41页 |
| 二、选取角度进行章节赏析 | 第41-42页 |
| 三、汇报展示学生阅读成果,注重评价 | 第42页 |
| 第四节 合理补充相关的原著情节 | 第42-47页 |
| 一、原著情节的补充应结合教材单元教学目的 | 第43-44页 |
| 二、原著情节的补充应有助于节选课文教学重点的突破 | 第44-45页 |
| 三、原著情节的补充应有助于加深学生对节选课文的理解 | 第45-47页 |
| 结语 | 第47-49页 |
| 参考文献 | 第49-51页 |
| 附录1：人教版高中必修教材节选课文篇目及所在单元 | 第51-52页 |
| 附录2：人教版高中选修教材节选课文篇目及所在单元 | 第52-53页 |
| 附录3：高中生小说阅读情况调查问卷 | 第53-55页 |
| 附录4：高中老师小说阅读情况调查问卷 | 第55-56页 |
| 致谢 | 第56页 |
