| 摘要 | 第2-3页 |
| abstract | 第3-4页 |
| 第1章 绪论 | 第8-14页 |
| 1.1 研究的背景与问题 | 第8-10页 |
| 1.1.1 研究的背景 | 第8-9页 |
| 1.1.2 问题的提出 | 第9-10页 |
| 1.2 研究意义 | 第10-12页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第10-11页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第11-12页 |
| 1.3 研究的内容与方法 | 第12-14页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第12页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第12-14页 |
| 第2章 相关研究及理论基础 | 第14-20页 |
| 2.1 创客教育相关概念 | 第14-16页 |
| 2.1.1 创客教育 | 第14-15页 |
| 2.1.2 开源硬件 | 第15页 |
| 2.1.3 micro:bit概念 | 第15-16页 |
| 2.2 研究的理论基础 | 第16-17页 |
| 2.2.1 杜威“从做中学”思想 | 第16页 |
| 2.2.2 PBL教学模式 | 第16页 |
| 2.2.3 设计思维 | 第16-17页 |
| 2.3 研究的现状综述 | 第17-18页 |
| 2.3.1 国外研究现状 | 第17页 |
| 2.3.2 国内研究现状 | 第17-18页 |
| 2.4 创客教育的相关案例研究 | 第18-20页 |
| 第3章 基于micro:bit师资培训设计 | 第20-26页 |
| 3.1 基于micro:bit师资培训设计分析 | 第20-21页 |
| 3.2 基于micro:bit师资培训的教学活动设计 | 第21-23页 |
| 3.2.1 提出问题 | 第21-22页 |
| 3.2.2 分小组,头脑风暴探究 | 第22页 |
| 3.2.3 提供资源 | 第22页 |
| 3.2.4 启发学生者探究解决思路 | 第22页 |
| 3.2.5 项目式引导学生,分析制作过程 | 第22页 |
| 3.2.6 小组合作,动手制作,解决问题,过程中评价及分享 | 第22页 |
| 3.2.7 拓展延伸 | 第22-23页 |
| 3.3 基于micro:bit师资培训的学习活动设计 | 第23-26页 |
| 3.3.1 项目主题 | 第23-24页 |
| 3.3.2 分小组,头脑风暴,列出解决思路 | 第24页 |
| 3.3.3 小组分工合作 | 第24页 |
| 3.3.4 收集资源 | 第24页 |
| 3.3.5 小组合作体验式创作 | 第24页 |
| 3.3.6 分享和展示 | 第24页 |
| 3.3.7 评价、建议 | 第24-26页 |
| 第4章 基于micro:bit师资培训设计的实验研究 | 第26-48页 |
| 4.1 教学实践背景 | 第26页 |
| 4.2 教学分析设计与实践 | 第26-33页 |
| 4.2.1 教学安排初步设计 | 第26-27页 |
| 4.2.2 培训对象前期分析 | 第27-30页 |
| 4.2.3 教学目标优化设计 | 第30-31页 |
| 4.2.4 教学内容优化设计 | 第31-32页 |
| 4.2.5 教学前期资源建设 | 第32-33页 |
| 4.3 教学活动与学习活动实践 | 第33-41页 |
| 4.3.1 教学活动实践 | 第33-37页 |
| 4.3.2 学习活动实践 | 第37-41页 |
| 4.4 实践效果分析 | 第41-46页 |
| 4.4.1 课堂满意度的分析 | 第41-45页 |
| 4.4.2 课堂效果的分析 | 第45-46页 |
| 4.5 实践效果反思 | 第46-48页 |
| 第5章 总结与展望 | 第48-50页 |
| 5.1 研究的总结 | 第48-49页 |
| 5.2 研究的不足 | 第49页 |
| 5.3 研究的展望 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |
| 附录A：学习活动设计..项目任务单 | 第52-53页 |
| 附录B：作品评价表 | 第53-55页 |
| 附录C：基于micro:bit教程设计参考 | 第55-63页 |
| 附录D：培训前期调查问卷 | 第63-65页 |
| 附录E：培训效果调查问卷 | 第65-66页 |
| 致谢 | 第66-68页 |
| 附件 | 第68页 |
