| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-11页 |
| 1 引言 | 第11-19页 |
| ·研究背景 | 第11页 |
| ·研究的目的与意义 | 第11-12页 |
| ·研究目的 | 第11页 |
| ·研究意义 | 第11-12页 |
| ·文献综述 | 第12-16页 |
| ·关于电化教育（教育技术）组织机构的研究 | 第12-14页 |
| ·关于电化教育（教育技术）学术机构的研究 | 第14-15页 |
| ·对已有研究的评述 | 第15-16页 |
| ·研究思路与方法 | 第16-19页 |
| ·研究思路 | 第16页 |
| ·研究方法 | 第16-19页 |
| 2 电化教育（教育技术）学术机构概述 | 第19-23页 |
| ·电化教育（教育技术）组织机构的界定 | 第19-21页 |
| ·电化教育（教育技术）组织机构的概念、性质与职责 | 第19页 |
| ·电化教育（教育技术）组织机构的类型 | 第19-21页 |
| ·电化教育（教育技术）学术机构的界定 | 第21-23页 |
| 3 电化教育(教育技术)学术机构发展历程 | 第23-51页 |
| ·电化教育（教育技术）学术机构发展阶段划分 | 第23-25页 |
| ·电化教育（教育技术）学术机构发展沿革 | 第25-46页 |
| ·电化教育（教育技术）学术机构萌芽阶段（19 世纪 20 年代初——1935） | 第25-33页 |
| ·电化教育（教育技术）学术机构初期发展（1936——1948） | 第33-37页 |
| ·电化教育（教育技术）学术机构短暂发展（1949——1977） | 第37-39页 |
| ·电化教育（教育技术）学术机构恢复重建（1978——1984） | 第39-42页 |
| ·电化教育（教育技术）学术机构快速发展（1985——1998） | 第42-44页 |
| ·电化教育（教育技术）学术机构调整深化（1999 至今） | 第44-46页 |
| ·电化教育（教育技术）学术机构发展的特点 | 第46-51页 |
| ·整合深化，逐步繁荣 | 第47-48页 |
| ·继往开来，传承创新 | 第48页 |
| ·实践应用，多元融合 | 第48-51页 |
| 4 电化教育（教育技术）学术机构典型案例 | 第51-57页 |
| ·中国教育电影协会 | 第51-52页 |
| ·中国高校外语电教协会 | 第52-54页 |
| ·中国教育技术协会 | 第54-57页 |
| 5 电化教育（教育技术）学术机构的反思与启示 | 第57-65页 |
| ·电化教育（教育技术）学术机构发展的动力和模式 | 第57-59页 |
| ·电化教育（教育技术）学术机构发展的动力 | 第57-58页 |
| ·电化教育（教育技术）学术机构发展的三种模式 | 第58-59页 |
| ·电化教育（教育技术）学术机构发展的反思 | 第59-61页 |
| ·电化教育（教育技术）学术机构发展加强了组织机构的完善 | 第59-60页 |
| ·电化教育（教育技术）学术机构发展促进教育技术学学科的成熟 | 第60-61页 |
| ·电化教育（教育技术）学术机构发展拓宽了电化教育事业的领域 | 第61页 |
| ·电化教育（教育技术）学术机构发展的启示 | 第61-65页 |
| ·与时俱进是电化教育（教育技术）学术机构发展的客观要求 | 第61-62页 |
| ·创新推广是电化教育（教育技术）学术机构发展的持久动力 | 第62-63页 |
| ·交流协作是促进电化教育（教育技术）学术机构发展的关键 | 第63-65页 |
| 6 结语 | 第65-67页 |
| ·研究总结 | 第65页 |
| ·研究不足及展望 | 第65-67页 |
| 参考文献 | 第67-71页 |
| 著作类 | 第67页 |
| 论文类 | 第67-69页 |
| 网络资源 | 第69-71页 |
| 附录 我国电化教育（教育技术）学术机构发展大事记 | 第71-75页 |
| 致谢 | 第75-77页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第77-78页 |
