| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-10页 |
| 绪论 | 第10-30页 |
| （一） 研究背景与动机 | 第10-13页 |
| （二） 研究意义与创新之处 | 第13-14页 |
| （三） 国内外研究综述 | 第14-24页 |
| （四） 相关概念界定 | 第24-27页 |
| （五） 研究思路与方法 | 第27-30页 |
| 一、 实践取向的英国职前教师教育改革 | 第30-34页 |
| （一） 英国教师教育改革的社会及历史背景 | 第30-32页 |
| （二） 英国政府对职前教师教育实践化的推动 | 第32-34页 |
| 二、 实践取向的英国职前教师教育理论基础 | 第34-40页 |
| （一） 情境认知与学习理论 | 第34-35页 |
| （二） 缄默知识理论 | 第35-40页 |
| 三、 实践取向的英国职前教师教育现状分析 | 第40-58页 |
| （一） 政策支持 | 第40-44页 |
| （二） 培养目标 | 第44-49页 |
| （三） 实施模式 | 第49-52页 |
| （四） 课程模式 | 第52-58页 |
| 四、 英国职前教师教育研究案例——BAT 项目 | 第58-72页 |
| （一） 案例背景和研究方法 | 第58-61页 |
| （二） BaT 项目中的案例研究 | 第61-65页 |
| （三） BaT 项目中的问卷调查研究 | 第65-71页 |
| （四） BaT 项目的研究意义 | 第71-72页 |
| 五、 实践取向的英国职前教师教育评析以及对我国的启示 | 第72-80页 |
| （一） 实践取向的英国职前教师教育优势 | 第72-74页 |
| （二） 实践取向的英国职前教师教育的不足 | 第74-76页 |
| （三） 实践取向的英国职前教师教育对我国的启示 | 第76-80页 |
| 结语 | 第80-82页 |
| 参考文献 | 第82-88页 |
| （一） 中文类 | 第82-84页 |
| （二） 英文类 | 第84-88页 |
| 附录A 缩写 | 第88-90页 |
| 致谢 | 第90-92页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第92-93页 |