| 中文摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-10页 |
| 第一章 绪论 | 第10-22页 |
| ·问题的提出 | 第10-13页 |
| ·国内外研究综述 | 第13-20页 |
| ·国内外概念图在教育领域内的研究 | 第13-15页 |
| ·国内关于中学区域地理教学的研究 | 第15-17页 |
| ·概念图在中学地理教学中应用的研究 | 第17-20页 |
| ·研究方法 | 第20-21页 |
| ·文献法 | 第20页 |
| ·调查问卷法 | 第20-21页 |
| ·访谈法 | 第21页 |
| ·研究目的、意义及内容 | 第21-22页 |
| ·研究目的 | 第21页 |
| ·研究内容 | 第21页 |
| ·预期的研究成果和创新点 | 第21-22页 |
| 第二章 概念图在中学区域地理教学中应用的理论认识 | 第22-32页 |
| ·概念图的概述 | 第22-26页 |
| ·概念图的涵义及类型 | 第22-25页 |
| ·概念图的理论基础 | 第25-26页 |
| ·区域地理教学应用概念图的优势 | 第26-32页 |
| ·区域地理学科特性使然 | 第26-28页 |
| ·区域地理教学所需 | 第28-32页 |
| 第三章 概念图在中学区域地理教学中应用的现状 | 第32-45页 |
| ·问卷调查情况 | 第32-40页 |
| ·中学地理教师对概念图认可度的调查情况 | 第32-35页 |
| ·教师用概念图“教”区域地理的调查情况 | 第35-38页 |
| ·学生用概念图“学”区域地理的调查情况 | 第38-39页 |
| ·用概念图“评”区域地理的调查情况 | 第39-40页 |
| ·区域地理教学使用概念图中碰到的困难 | 第40-41页 |
| ·从教师角度而言 | 第41页 |
| ·从学生角度而言 | 第41页 |
| ·从概念图的绘制及呈现角度而言 | 第41页 |
| ·概念图在中学区域地理应用中存在的问题 | 第41-45页 |
| ·混淆概念图与思维导图、纲要信号图等知识框架图 | 第42页 |
| ·概念图多用作知识总结，未能突出区域地理学习方法 | 第42页 |
| ·概念图框架的搭建以教材标题为主，突出区域地理要素或特征不足 | 第42-43页 |
| ·所绘概念图的层级结构特征不显著 | 第43-44页 |
| ·概念图的绘制方面，学生主体性缺失 | 第44-45页 |
| 第四章 概念图在中学区域地理教学中应用的策略及注意事项 | 第45-63页 |
| ·中学区域地理教学应用概念图的策略 | 第45-54页 |
| ·利用概念图联结区域地理各要素突出区域特征 | 第45-48页 |
| ·利用概念图展示地理事物的空间分布 | 第48-50页 |
| ·利用概念图建构学习区域地理的认知结构 | 第50-52页 |
| ·利用概念图构建区域地理内容框架 | 第52-54页 |
| ·中学区域地理教学应用概念图的注意事项 | 第54-63页 |
| ·区分“概念图”与“思维导图”、“纲要信号图”、“网络结构图” | 第54-56页 |
| ·加强绘制技巧训练 | 第56-58页 |
| ·使用概念图设计、组织与呈现区域地理内容 | 第58-59页 |
| ·加强学生利用概念图学习区域地理 | 第59-60页 |
| ·使用概念图评价区域地理教学 | 第60-63页 |
| 第五章 结语 | 第63-65页 |
| ·主要结论 | 第63-64页 |
| ·进一步研究的展望 | 第64-65页 |
| 致谢 | 第65-66页 |
| 参考文献 | 第66-69页 |
| 附录 | 第69-76页 |
| 攻读学位期间发表的论文及参与的科研项目 | 第76页 |
