| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1 绪论 | 第10-16页 |
| 1.1 选题缘由、研究对象及研究意义 | 第10-11页 |
| 1.1.1 选题缘由及研究对象 | 第10页 |
| 1.1.2 研究意义及创新之处 | 第10-11页 |
| 1.2 研究现状及存在的不足 | 第11-13页 |
| 1.2.1 “反过来”的研究现状 | 第11-13页 |
| 1.2.2 存在的不足 | 第13页 |
| 1.3 研究方案及步骤 | 第13-14页 |
| 1.4 研究对象及语料说明 | 第14-16页 |
| 2 “反过来”的语法特点 | 第16-26页 |
| 2.1 “反过来”的语法意义 | 第16-17页 |
| 2.2 “反过来”的句中分布和衔接功能 | 第17-18页 |
| 2.2.1 连接句子成分以组成单句 | 第17页 |
| 2.2.2 连接前后分句以组成复句 | 第17-18页 |
| 2.2.3 连接句子或段落以组成篇章 | 第18页 |
| 2.3 “反过来”复句的语义关系 | 第18-21页 |
| 2.3.1 并列关系 | 第19页 |
| 2.3.2 反递关系 | 第19-21页 |
| 2.4 反递句式“不但不p……反过来q”的“表—里—值”分析 | 第21-25页 |
| 2.4.1 语表形式 | 第21-23页 |
| 2.4.2 语里意义 | 第23-24页 |
| 2.4.3 语用价值 | 第24-25页 |
| 2.5 本章小结 | 第25-26页 |
| 3 “反过来+V”的语法特点 | 第26-33页 |
| 3.1 “反过来+V”的语法意义 | 第26-27页 |
| 3.2 “反过来+V”的衔接功能 | 第27-28页 |
| 3.2.1 连接前后分句以组成复句 | 第27-28页 |
| 3.2.2 连接句子或段落以组成篇章 | 第28页 |
| 3.3 “反过来+V”复句的语义关系 | 第28-29页 |
| 3.4 “反过来+V”的主观性 | 第29-30页 |
| 3.5 “反过来+V”的话语标记功能 | 第30-32页 |
| 3.6 本章小结 | 第32-33页 |
| 4 “反过来”的偏误及原因分析 | 第33-44页 |
| 4.1 “反过来”结构的偏误类型 | 第33-40页 |
| 4.1.1 标点偏误 | 第34页 |
| 4.1.2 字偏误 | 第34页 |
| 4.1.3 词偏误 | 第34-40页 |
| 4.1.4 篇章偏误 | 第40页 |
| 4.2 “反过来”偏误产生原因分析 | 第40-43页 |
| 4.2.1 语义角度 | 第40-42页 |
| 4.2.2 语用角度 | 第42-43页 |
| 4.3 本章小结 | 第43-44页 |
| 5 对教材和教学的建议 | 第44-51页 |
| 5.1 对外汉语教材方面的不足 | 第44-48页 |
| 5.1.1 “反过来”在教材中的出现及释义 | 第44页 |
| 5.1.2 教材中的问题及改进建议 | 第44-48页 |
| 5.2 教师教学方面的建议 | 第48-50页 |
| 5.2.1 阶段性的语义讲解 | 第48-49页 |
| 5.2.2 讲解过程重视语境教学法 | 第49-50页 |
| 5.3 本章小结 | 第50-51页 |
| 结语 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-54页 |
| 致谢 | 第54-55页 |