| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 导言 | 第13-18页 |
| （一）问题的提出及研究意义 | 第13-14页 |
| 1．问题的提出 | 第13页 |
| 2．研究意义 | 第13-14页 |
| （二）国内外研究综述 | 第14-17页 |
| 1．国外研究综述 | 第14-15页 |
| 2．国内研究综述 | 第15-17页 |
| （三）研究方法 | 第17页 |
| 1．文献研究法 | 第17页 |
| 2．问卷调查法 | 第17页 |
| （四）创新点 | 第17-18页 |
| 二、大学生积极心理健康教育概述 | 第18-23页 |
| （一）概念阐述 | 第18-20页 |
| 1．积极心理学 | 第18页 |
| 2．心理健康 | 第18-19页 |
| 3．心理健康教育 | 第19页 |
| 4．积极心理健康教育 | 第19页 |
| 5．大学生积极心理健康教育 | 第19-20页 |
| （二）大学生积极心理健康教育的特点 | 第20-21页 |
| 1．倡导积极的取向 | 第20页 |
| 2．注重积极的体验 | 第20页 |
| 3．形成积极的思维 | 第20-21页 |
| （三）开展大学生积极心理健康教育的重要性 | 第21-23页 |
| 1．有助于培养大学生积极的心理品质 | 第21页 |
| 2．有助于增强大学生对未来的适应性 | 第21-22页 |
| 3．有助于引领社会成员形成积极的社会心理 | 第22-23页 |
| 三、大学生心理健康教育存在的问题 | 第23-31页 |
| （一）调查问卷的基本情况 | 第23页 |
| 1．调查对象的基本情况 | 第23页 |
| 2．调查问卷的基本内容 | 第23页 |
| （二）大学生心理健康教育存在的问题 | 第23-28页 |
| 1．大学生心理健康教育仍以解决心理问题为中心 | 第23-25页 |
| 2．大学生心理健康教育存在程式化倾向 | 第25-26页 |
| 3．大学生心理健康教育的内容和方法不能满足大学生的需要 | 第26-28页 |
| 4．大学生心理健康教育效果欠佳 | 第28页 |
| （三）大学生心理健康教育存在的问题分析 | 第28-31页 |
| 1．大学生心理健康教育的理念滞后 | 第28-29页 |
| 2．高校对大学生心理健康教育重视不够 | 第29页 |
| 3．专业化心理健康教育师资队伍匮乏 | 第29-30页 |
| 4．大学生心理健康教育缺乏广泛的社会支持 | 第30-31页 |
| 四、构建大学生积极心理健康教育模式 | 第31-41页 |
| （一）大学生积极心理健康教育的目标 | 第31-33页 |
| 1．培养大学生积极的理念 | 第31-32页 |
| 2．培养大学生积极的心理品质 | 第32页 |
| 3．培养大学生对社会的积极适应性 | 第32页 |
| 4．积极预防大学生心理问题 | 第32-33页 |
| （二）大学生积极心理健康教育的原则 | 第33-34页 |
| 1．积极性原则 | 第33页 |
| 2．人本性原则 | 第33-34页 |
| 3．发展性原则 | 第34页 |
| 4．科学性原则 | 第34页 |
| （三）大学生积极心理健康教育的内容 | 第34-36页 |
| 1．大学生积极的情绪体验 | 第34-35页 |
| 2．大学生积极的人格 | 第35页 |
| 3．积极校园文化环境 | 第35-36页 |
| （四）大学生积极心理健康教育的方式方法 | 第36-37页 |
| 1．开展常规的课程教育 | 第36页 |
| 2．积极的心理预防和测量 | 第36-37页 |
| 3．积极的心理疏导和干预 | 第37页 |
| （五）大学生积极心理健康教育的途径 | 第37-39页 |
| 1．开设专业的积极心理健康教育课程 | 第37-38页 |
| 2．通过多学科教学渗透积极心理健康教育 | 第38页 |
| 3．开展积极的社会实践活动 | 第38-39页 |
| （六）形成大学生积极心理健康教育的合力 | 第39-41页 |
| 1．家庭心理教育的积极配合 | 第39-40页 |
| 2．社区成立积极心理咨询机构 | 第40页 |
| 3．大众传媒传播积极的正能量 | 第40-41页 |
| 结语 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-44页 |
| 附录 1 | 第44-46页 |
| 致谢 | 第46-47页 |
| 攻读硕士学位期间论文发表情况 | 第47-48页 |