摘要 | 第4-5页 |
Abstract | 第5-6页 |
导言 | 第13-18页 |
(一)问题的提出及研究意义 | 第13-14页 |
1.问题的提出 | 第13页 |
2.研究意义 | 第13-14页 |
(二)国内外研究综述 | 第14-17页 |
1.国外研究综述 | 第14-15页 |
2.国内研究综述 | 第15-17页 |
(三)研究方法 | 第17页 |
1.文献研究法 | 第17页 |
2.问卷调查法 | 第17页 |
(四)创新点 | 第17-18页 |
二、大学生积极心理健康教育概述 | 第18-23页 |
(一)概念阐述 | 第18-20页 |
1.积极心理学 | 第18页 |
2.心理健康 | 第18-19页 |
3.心理健康教育 | 第19页 |
4.积极心理健康教育 | 第19页 |
5.大学生积极心理健康教育 | 第19-20页 |
(二)大学生积极心理健康教育的特点 | 第20-21页 |
1.倡导积极的取向 | 第20页 |
2.注重积极的体验 | 第20页 |
3.形成积极的思维 | 第20-21页 |
(三)开展大学生积极心理健康教育的重要性 | 第21-23页 |
1.有助于培养大学生积极的心理品质 | 第21页 |
2.有助于增强大学生对未来的适应性 | 第21-22页 |
3.有助于引领社会成员形成积极的社会心理 | 第22-23页 |
三、大学生心理健康教育存在的问题 | 第23-31页 |
(一)调查问卷的基本情况 | 第23页 |
1.调查对象的基本情况 | 第23页 |
2.调查问卷的基本内容 | 第23页 |
(二)大学生心理健康教育存在的问题 | 第23-28页 |
1.大学生心理健康教育仍以解决心理问题为中心 | 第23-25页 |
2.大学生心理健康教育存在程式化倾向 | 第25-26页 |
3.大学生心理健康教育的内容和方法不能满足大学生的需要 | 第26-28页 |
4.大学生心理健康教育效果欠佳 | 第28页 |
(三)大学生心理健康教育存在的问题分析 | 第28-31页 |
1.大学生心理健康教育的理念滞后 | 第28-29页 |
2.高校对大学生心理健康教育重视不够 | 第29页 |
3.专业化心理健康教育师资队伍匮乏 | 第29-30页 |
4.大学生心理健康教育缺乏广泛的社会支持 | 第30-31页 |
四、构建大学生积极心理健康教育模式 | 第31-41页 |
(一)大学生积极心理健康教育的目标 | 第31-33页 |
1.培养大学生积极的理念 | 第31-32页 |
2.培养大学生积极的心理品质 | 第32页 |
3.培养大学生对社会的积极适应性 | 第32页 |
4.积极预防大学生心理问题 | 第32-33页 |
(二)大学生积极心理健康教育的原则 | 第33-34页 |
1.积极性原则 | 第33页 |
2.人本性原则 | 第33-34页 |
3.发展性原则 | 第34页 |
4.科学性原则 | 第34页 |
(三)大学生积极心理健康教育的内容 | 第34-36页 |
1.大学生积极的情绪体验 | 第34-35页 |
2.大学生积极的人格 | 第35页 |
3.积极校园文化环境 | 第35-36页 |
(四)大学生积极心理健康教育的方式方法 | 第36-37页 |
1.开展常规的课程教育 | 第36页 |
2.积极的心理预防和测量 | 第36-37页 |
3.积极的心理疏导和干预 | 第37页 |
(五)大学生积极心理健康教育的途径 | 第37-39页 |
1.开设专业的积极心理健康教育课程 | 第37-38页 |
2.通过多学科教学渗透积极心理健康教育 | 第38页 |
3.开展积极的社会实践活动 | 第38-39页 |
(六)形成大学生积极心理健康教育的合力 | 第39-41页 |
1.家庭心理教育的积极配合 | 第39-40页 |
2.社区成立积极心理咨询机构 | 第40页 |
3.大众传媒传播积极的正能量 | 第40-41页 |
结语 | 第41-42页 |
参考文献 | 第42-44页 |
附录 1 | 第44-46页 |
致谢 | 第46-47页 |
攻读硕士学位期间论文发表情况 | 第47-48页 |