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大学生积极心理健康教育研究

摘要第4-5页
Abstract第5-6页
导言第13-18页
    (一)问题的提出及研究意义第13-14页
        1.问题的提出第13页
        2.研究意义第13-14页
    (二)国内外研究综述第14-17页
        1.国外研究综述第14-15页
        2.国内研究综述第15-17页
    (三)研究方法第17页
        1.文献研究法第17页
        2.问卷调查法第17页
    (四)创新点第17-18页
二、大学生积极心理健康教育概述第18-23页
    (一)概念阐述第18-20页
        1.积极心理学第18页
        2.心理健康第18-19页
        3.心理健康教育第19页
        4.积极心理健康教育第19页
        5.大学生积极心理健康教育第19-20页
    (二)大学生积极心理健康教育的特点第20-21页
        1.倡导积极的取向第20页
        2.注重积极的体验第20页
        3.形成积极的思维第20-21页
    (三)开展大学生积极心理健康教育的重要性第21-23页
        1.有助于培养大学生积极的心理品质第21页
        2.有助于增强大学生对未来的适应性第21-22页
        3.有助于引领社会成员形成积极的社会心理第22-23页
三、大学生心理健康教育存在的问题第23-31页
    (一)调查问卷的基本情况第23页
        1.调查对象的基本情况第23页
        2.调查问卷的基本内容第23页
    (二)大学生心理健康教育存在的问题第23-28页
        1.大学生心理健康教育仍以解决心理问题为中心第23-25页
        2.大学生心理健康教育存在程式化倾向第25-26页
        3.大学生心理健康教育的内容和方法不能满足大学生的需要第26-28页
        4.大学生心理健康教育效果欠佳第28页
    (三)大学生心理健康教育存在的问题分析第28-31页
        1.大学生心理健康教育的理念滞后第28-29页
        2.高校对大学生心理健康教育重视不够第29页
        3.专业化心理健康教育师资队伍匮乏第29-30页
        4.大学生心理健康教育缺乏广泛的社会支持第30-31页
四、构建大学生积极心理健康教育模式第31-41页
    (一)大学生积极心理健康教育的目标第31-33页
        1.培养大学生积极的理念第31-32页
        2.培养大学生积极的心理品质第32页
        3.培养大学生对社会的积极适应性第32页
        4.积极预防大学生心理问题第32-33页
    (二)大学生积极心理健康教育的原则第33-34页
        1.积极性原则第33页
        2.人本性原则第33-34页
        3.发展性原则第34页
        4.科学性原则第34页
    (三)大学生积极心理健康教育的内容第34-36页
        1.大学生积极的情绪体验第34-35页
        2.大学生积极的人格第35页
        3.积极校园文化环境第35-36页
    (四)大学生积极心理健康教育的方式方法第36-37页
        1.开展常规的课程教育第36页
        2.积极的心理预防和测量第36-37页
        3.积极的心理疏导和干预第37页
    (五)大学生积极心理健康教育的途径第37-39页
        1.开设专业的积极心理健康教育课程第37-38页
        2.通过多学科教学渗透积极心理健康教育第38页
        3.开展积极的社会实践活动第38-39页
    (六)形成大学生积极心理健康教育的合力第39-41页
        1.家庭心理教育的积极配合第39-40页
        2.社区成立积极心理咨询机构第40页
        3.大众传媒传播积极的正能量第40-41页
结语第41-42页
参考文献第42-44页
附录 1第44-46页
致谢第46-47页
攻读硕士学位期间论文发表情况第47-48页

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