学习支架支持的大学生批判性思维培养实证研究
| 摘要 | 第10-11页 |
| ABSTRACT | 第11-12页 |
| 第一章 绪论 | 第13-18页 |
| 1.1 研究背景 | 第13-14页 |
| 1.2 研究目的及意义 | 第14-15页 |
| 1.3 研究内容 | 第15-16页 |
| 1.4 研究设计 | 第16-18页 |
| 1.4.1 研究思路 | 第16页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第16-18页 |
| 第二章 文献综述 | 第18-27页 |
| 2.1 批判性思维涵义的界定 | 第18-20页 |
| 2.2 批判性思维能力构成 | 第20-22页 |
| 2.3 批判性思维培养的研究 | 第22-24页 |
| 2.4 学习支架 | 第24-25页 |
| 2.5 小结 | 第25-27页 |
| 第三章 批判性思维培养模型的构建 | 第27-33页 |
| 3.1 批判性思维过程 | 第27-28页 |
| 3.2 批判性思维能力外显特征 | 第28-30页 |
| 3.3 学习支架支持的批判性思维培养模型构建 | 第30-33页 |
| 第四章 批判性思维培养教学实践及结果分析 | 第33-88页 |
| 4.1 批判性思维培养教学实践前期准备 | 第33-41页 |
| 4.1.1《培训项目设计与实现》课程概述 | 第33-35页 |
| 4.1.2 研究工具设计 | 第35-36页 |
| 4.1.3 批判性思维前测分析 | 第36-40页 |
| 4.1.4 结论 | 第40-41页 |
| 4.2 第一轮迭代过程 | 第41-57页 |
| 4.2.1 第一轮教学实践设计 | 第41-44页 |
| 4.2.2 第一轮教学实践结果分析 | 第44-53页 |
| 4.2.3 总结及修正 | 第53-57页 |
| 4.3 第二轮迭代过程 | 第57-71页 |
| 4.3.1 第二轮教学实践设计 | 第57-60页 |
| 4.3.2 第二轮教学实践结果分析 | 第60-68页 |
| 4.3.3 总结及修正 | 第68-71页 |
| 4.4 第三轮迭代过程 | 第71-82页 |
| 4.4.1 第三轮教学实践设计 | 第71-75页 |
| 4.4.2 第三轮教学实践结果分析 | 第75-82页 |
| 4.4.3 总结 | 第82页 |
| 4.5 批判性思维教学实践后测分析 | 第82-86页 |
| 4.5.1 两班后测结果分析 | 第82-83页 |
| 4.5.2 两班前后测结果分析 | 第83-85页 |
| 4.5.3 结论 | 第85-86页 |
| 4.6 总结与反思 | 第86-88页 |
| 4.6.1 总结 | 第86页 |
| 4.6.2 反思 | 第86-88页 |
| 第五章 结论 | 第88-92页 |
| 5.1 主要研究成果及研究结论 | 第88-90页 |
| 5.1.1 主要研究成果 | 第88-89页 |
| 5.1.2 研究结论 | 第89-90页 |
| 5.2 研究创新 | 第90-91页 |
| 5.3 进一步研究设想 | 第91-92页 |
| 参考文献 | 第92-95页 |
| 附录 | 第95-108页 |
| 附录1：批判性思维评分量表 | 第95-97页 |
| 附录2：文本内容分析编码表 | 第97-99页 |
| 附录3：访谈提纲 | 第99-101页 |
| 附录4：学习活动设计（示例） | 第101-103页 |
| 附录5：活动学习支架设计（示例） | 第103-108页 |
| 致谢 | 第108页 |
