积极的在线学习者培育策略研究
| 摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第11-22页 |
| 1.1 研究背景 | 第11-13页 |
| 1.1.1 教育信息化的蓬勃发展 | 第11页 |
| 1.1.2 在线学习的广泛开展 | 第11-12页 |
| 1.1.3 问题的提出 | 第12-13页 |
| 1.2 研究目的和意义 | 第13-14页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第13页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第13-14页 |
| 1.3 研究内容与方法 | 第14-15页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第14页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第14-15页 |
| 1.4 国内外相关的研究综述 | 第15-22页 |
| 1.4.1 积极的在线学习者内涵的相关研究 | 第15-18页 |
| 1.4.2 在线学习者特征的相关研究 | 第18-19页 |
| 1.4.3 在线学习者特征分析方法的相关研究 | 第19-20页 |
| 1.4.4 积极学习者培育策略的相关研究 | 第20-22页 |
| 2 积极的在线学习者特征分析 | 第22-34页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第22-23页 |
| 2.1.1 在线学习的概念界定 | 第22页 |
| 2.1.2 积极的在线学习者的概念界定 | 第22-23页 |
| 2.2 积极的在线学习者特征分析 | 第23-34页 |
| 2.2.1 积极在线学习者的个性心理倾向特征 | 第24-29页 |
| 2.2.2 积极在线学习者的学习能力特征 | 第29-33页 |
| 2.2.3 积极在线学习者的学习行为特征 | 第33-34页 |
| 3 积极的在线学习者培育策略设计 | 第34-47页 |
| 3.1 积极在线学习者的学习过程 | 第34-36页 |
| 3.2 积极在线学习者学习过程中的特征表现 | 第36-38页 |
| 3.3 积极在线学习者的培育策略 | 第38-47页 |
| 3.3.1 计划阶段——开放策略 | 第39-41页 |
| 3.3.2 执行阶段——干预策略 | 第41-44页 |
| 3.3.3 评价阶段——引导策略 | 第44-47页 |
| 4 基于MOODLE平台的策略实施与效果检验 | 第47-59页 |
| 4.1 实验准备阶段 | 第47-48页 |
| 4.2 实验实施阶段 | 第48-54页 |
| 4.2.1 允许学生参与课程安排 | 第48-49页 |
| 4.2.2 指导学生量化目标 | 第49-50页 |
| 4.2.3 提供相关说明书 | 第50-51页 |
| 4.2.4 创设学习情境 | 第51-52页 |
| 4.2.5 提供学习线索 | 第52页 |
| 4.2.6 树立积极的学习者榜样 | 第52-53页 |
| 4.2.7 增加师生交互 | 第53-54页 |
| 4.3 实验效果分析阶段 | 第54-59页 |
| 4.3.1 心理特征分析 | 第54-57页 |
| 4.3.2 学习行为特征分析 | 第57-59页 |
| 5 研究总结与展望 | 第59-62页 |
| 5.1 研究小结 | 第59-60页 |
| 5.2 研究不足与展望 | 第60-62页 |
| 5.2.1 研究尚存不足 | 第60-61页 |
| 5.2.2 研究展望 | 第61-62页 |
| 参考文献 | 第62-66页 |
| 附录 | 第66-70页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第70-71页 |
| 致谢 | 第71-74页 |
