| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5页 |
| 绪论 | 第8-16页 |
| 一、选题缘由和选题意义 | 第8-10页 |
| （一）选题缘由 | 第8-9页 |
| （二）选题意义 | 第9-10页 |
| 二、现状研究 | 第10-13页 |
| （一）对中学历史教科书的研究现状 | 第10-11页 |
| （二）史学界对慈禧太后的研究 | 第11-13页 |
| （三）对慈禧太后形象的相关研究 | 第13页 |
| 三、研究思路和方法 | 第13-14页 |
| （一）研究思路 | 第13页 |
| （二）研究方法 | 第13-14页 |
| 四、本研究的创新和不足 | 第14-16页 |
| （一）创新 | 第14页 |
| （二）不足 | 第14-16页 |
| 第一章 慈禧太后在教科书中的形象 | 第16-22页 |
| 一、教科书对慈禧太后的描写 | 第16-19页 |
| （一）教科书对慈禧太后的直接描写 | 第16-18页 |
| （二）教科书对慈禧太后的间接描写 | 第18-19页 |
| 二、慈禧太后在教科书中的形象 | 第19-22页 |
| （一）对内镇压农民起义的形象 | 第19-20页 |
| （二）对外妥协投降的形象 | 第20页 |
| （三）阻止近代化探索的形象 | 第20-22页 |
| 第二章 以史学界研究成果为主要依据的慈禧太后形象 | 第22-32页 |
| 一、太平天国运动 | 第22页 |
| 二、辛酉政变 | 第22-23页 |
| 三、洋务运动 | 第23-25页 |
| 四、收复新疆 | 第25页 |
| 五、中法战争 | 第25-27页 |
| 六、甲午中日战争 | 第27-28页 |
| 七、戊戌变法 | 第28-29页 |
| 八、八国联军侵华 | 第29-30页 |
| 九、清末新政 | 第30-32页 |
| 第三章 慈禧太后形象在教科书和史学界中的差异及原因 | 第32-40页 |
| 一、慈禧太后形象在教科书与史学界中的差异 | 第32-34页 |
| （一）在农民起义中慈禧太后的形象差异 | 第32-33页 |
| （二）在对外战争中慈禧太后的形象差异 | 第33页 |
| （三）在近代化探索中慈禧太后的形象差异 | 第33-34页 |
| 二、慈禧太后在教科书与史学研究成果中形象差异的原因 | 第34-40页 |
| （一）《九年义务教育历史课程标准》的规范和约束 | 第34-35页 |
| （二）教科书的编写体制体例 | 第35-36页 |
| （三）编者的意识形态 | 第36-37页 |
| （四）教科书叙事的简洁性 | 第37页 |
| （五）教科书的滞后性 | 第37-40页 |
| 第四章 历史教师的应对策略 | 第40-46页 |
| 一、正确认识教师与教科书之间的关系 | 第40-42页 |
| （一）正确看待教科书的地位 | 第40-41页 |
| （二）正确处理历史教师与教科书之间的关系 | 第41-42页 |
| 二、对教科书进行二次开发 | 第42-43页 |
| （一）针对教科书内容的简略，要适当补充历史情境 | 第42-43页 |
| （二）增加历史事件，丰满人物形象 | 第43页 |
| （三）针对教科书滞后性问题，适当引入最新研究成果 | 第43页 |
| 三、及时纠正学生对慈禧太后的错误观点 | 第43-46页 |
| 结语 | 第46-48页 |
| 参考文献 | 第48-52页 |
| 致谢 | 第52-53页 |