| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-9页 |
| 1.引言 | 第13-18页 |
| 1.1 研究背景 | 第13-15页 |
| 1.1.1 核心素养的必要性 | 第13-14页 |
| 1.1.2 统计图的重要性 | 第14页 |
| 1.1.3 统计教学的盲目性 | 第14-15页 |
| 1.2 研究问题 | 第15页 |
| 1.3 研究意义 | 第15-16页 |
| 1.4 理论框架 | 第16页 |
| 1.5 术语定义 | 第16-17页 |
| 1.6 论文概览 | 第17-18页 |
| 2.文献综述 | 第18-24页 |
| 2.1 关于核心素养的研究 | 第18-19页 |
| 2.1.1 国外学者对核心素养的研究 | 第18页 |
| 2.1.2 国内学者对核心素养的研究 | 第18-19页 |
| 2.2 关于统计素养的研究 | 第19-21页 |
| 2.2.1 国外学者对统计素养的研究 | 第19-20页 |
| 2.2.2 国内学者对统计素养的研究 | 第20-21页 |
| 2.3 关于统计图素养的研究 | 第21-24页 |
| 2.3.1 国外学者对统计图理解能力的研究 | 第21-22页 |
| 2.3.2 国内学者对统计图理解能力的研究 | 第22-24页 |
| 3.研究方法论 | 第24-28页 |
| 3.1 研究目的 | 第24页 |
| 3.2 研究对象 | 第24页 |
| 3.3 研究方法 | 第24-25页 |
| 3.3.1 文献法 | 第24页 |
| 3.3.2 测试和问卷调查法 | 第24-25页 |
| 3.3.3 访谈法 | 第25页 |
| 3.3.4 课堂教学 | 第25页 |
| 3.4 研究工具 | 第25-27页 |
| 3.4.1 制定评价标准 | 第25-26页 |
| 3.4.2 编写测试卷和调查问卷 | 第26-27页 |
| 3.4.3 编写访谈问题 | 第27页 |
| 3.5 研究过程 | 第27-28页 |
| 4.研究结果与分析 | 第28-52页 |
| 4.1 测试卷结果分析 | 第28-39页 |
| 4.1.1 统计图认知素养总体状况分析 | 第28-34页 |
| 4.1.2 男生女生在统计图认知素养上的差异 | 第34-39页 |
| 4.1.3 统计图认知素养与数学成绩的相关性分析 | 第39页 |
| 4.2 调查问卷结果分析 | 第39-46页 |
| 4.2.1 统计图情感素养总体状况分析 | 第39-43页 |
| 4.2.2 男女生在统计图情感素养上的差异 | 第43-45页 |
| 4.2.3 统计图情感素养与统计图认知素养的相关性分析 | 第45-46页 |
| 4.3 访谈实录及分析 | 第46-48页 |
| 4.3.1 访谈实录 | 第46-48页 |
| 4.3.2 访谈分析 | 第48页 |
| 4.4 原因分析 | 第48-49页 |
| 4.5 对培养高中生统计图素养的建议 | 第49-52页 |
| 5.案例教学实录及反思 | 第52-62页 |
| 5.1 案例教学实录 | 第52-60页 |
| 5.2 教学评价与反思 | 第60-62页 |
| 5.2.1 教学评价 | 第60页 |
| 5.2.2 教学反思 | 第60-62页 |
| 6.总结与展望 | 第62-64页 |
| 6.1 研究总结 | 第62页 |
| 6.2 研究展望 | 第62-64页 |
| 参考文献 | 第64-66页 |
| 附录1 高中生统计图素养测试卷 | 第66-69页 |
| 附录2 高中生统计图素养调查问卷 | 第69-70页 |
| 附录3 针对高中生统计图素养现状原因分析的访谈提纲 | 第70-71页 |
| 致谢 | 第71页 |