| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第13-31页 |
| 一、选题缘由 | 第13-15页 |
| 二、研究意义 | 第15页 |
| （一）理论意义 | 第15页 |
| （二）实践意义 | 第15页 |
| 三、文献综述 | 第15-29页 |
| （一）幼儿自尊的相关研究 | 第16-19页 |
| （二）幼儿社会技能的相关研究 | 第19-23页 |
| （三）批评敏感性的相关研究 | 第23-27页 |
| （四）幼儿自尊、社会技能和批评敏感性关系的相关研究 | 第27-28页 |
| （五）对已有研究的评析 | 第28-29页 |
| 四、核心概念界定 | 第29-31页 |
| （一）自尊 | 第29页 |
| （二）社会技能 | 第29页 |
| （三）批评敏感性 | 第29-31页 |
| 第二章 研究设计 | 第31-39页 |
| 一、研究目的 | 第31页 |
| 二、研究问题与假设 | 第31-32页 |
| 三、研究方法与步骤 | 第32-39页 |
| （一）研究对象 | 第32-33页 |
| （二）研究方法 | 第33页 |
| （三）研究工具与材料 | 第33-35页 |
| （四）信度和效度 | 第35-36页 |
| （五）数据的收集与处理 | 第36-39页 |
| 第三章 研究结果与分析 | 第39-69页 |
| 一、幼儿自尊、社会技能和批评敏感性的发展特点 | 第39-48页 |
| （一）中、大班幼儿自尊的发展特点 | 第39-40页 |
| （二）中、大班幼儿社会技能的发展特点 | 第40-43页 |
| （三）中、大班幼儿批评敏感性的发展特点 | 第43-48页 |
| 二、幼儿自尊、社会技能和批评敏感性的关系分析 | 第48-57页 |
| （一）中、大班幼儿自尊与社会技能的关系研究 | 第48-51页 |
| （二）中、大班幼儿自尊与批评敏感性的关系研究 | 第51-54页 |
| （三）中、大班幼儿批评敏感性与社会技能的关系研究 | 第54-57页 |
| 三、批评敏感性在自尊对社会技能影响作用中的调节作用 | 第57-69页 |
| （一）批评敏感性在自尊对社会技能影响作用中的调节作用 | 第57-60页 |
| （二）批评敏感性在自尊各维度对社会技能影响作用中的调节作用 | 第60-62页 |
| （三）批评敏感性在自尊对社会技能各维度影响作用中的调节作用 | 第62-69页 |
| 第四章 讨论 | 第69-79页 |
| 一、幼儿自尊、社会技能和批评敏感性的发展特点 | 第69-72页 |
| （一）中、大班幼儿自尊的发展特点 | 第69-70页 |
| （二）中、大班幼儿社会技能的发展特点 | 第70-71页 |
| （三）中、大班幼儿批评敏感性的发展特点 | 第71-72页 |
| 二、幼儿自尊、社会技能和批评敏感性的关系 | 第72-75页 |
| （一）中、大班幼儿自尊与社会技能的关系 | 第72-73页 |
| （二）中、大班幼儿自尊与批评敏感性的关系 | 第73-74页 |
| （三）中、大班幼儿批评敏感性与社会技能的关系 | 第74-75页 |
| 三、批评敏感性在自尊对社会技能影响作用中的调节作用 | 第75-79页 |
| 第五章 研究结论、教育建议及展望 | 第79-85页 |
| 一、研究结论 | 第79页 |
| 二、教育建议 | 第79-82页 |
| （一）构建和谐平等的师幼关系，尊重幼儿自尊并科学运用期望效应 | 第79-80页 |
| （二）科学看待并使用评价方法，灵活运用各种类型的批评 | 第80-81页 |
| （三）家园合力，共同促进幼儿社会技能的发展 | 第81-82页 |
| 三、反思与展望 | 第82-85页 |
| （一）创新和收获 | 第82页 |
| （二）不足与展望 | 第82-85页 |
| 参考文献 | 第85-91页 |
| 附录 | 第91-97页 |
| 致谢 | 第97-99页 |
| 攻读硕士期间的研究成果 | 第99-100页 |
