| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第11-18页 |
| 1.1 研究背景 | 第11页 |
| 1.2 问题提出 | 第11-13页 |
| 1.3 研究目标 | 第13页 |
| 1.4 研究内容 | 第13-14页 |
| 1.5 研究方法 | 第14-15页 |
| 1.6 研究意义 | 第15-16页 |
| 1.7 论文结构 | 第16-18页 |
| 2 研究综述 | 第18-32页 |
| 2.1 增强现实技术相关理论研究 | 第18-21页 |
| 2.1.1 增强现实的内涵 | 第18-19页 |
| 2.1.2 增强现实的基本特征 | 第19页 |
| 2.1.3 增强现实的关键技术 | 第19-21页 |
| 2.2 增强现实技术教育应用研究 | 第21-29页 |
| 2.2.1 增强现实技术在学科领域中应用 | 第21-26页 |
| 2.2.2 增强现实技术在职业培训中应用 | 第26-27页 |
| 2.2.3 增强现实技术在非正式学习领域中应用 | 第27-29页 |
| 2.3 增强现实技术的教育应用特征 | 第29-31页 |
| 2.3.1 将抽象的学习内容可视化、形象化 | 第29-30页 |
| 2.3.2 支持泛在环境下的情境式学习 | 第30页 |
| 2.3.3 提升学习者的存在感和专注度 | 第30页 |
| 2.3.4 使用自然方式交互学习 | 第30-31页 |
| 2.3.5 正式学习与非正式学习相结合 | 第31页 |
| 2.4 本章小结 | 第31-32页 |
| 3 基于增强现实技术的教育应用模型构建 | 第32-40页 |
| 3.1 基于增强现实技术的教育应用模型 | 第32-36页 |
| 3.1.1 模型的提出 | 第32-35页 |
| 3.1.2 模型的具体描述 | 第35-36页 |
| 3.2 基于增强现实技术的教育应用模型设计 | 第36-39页 |
| 3.2.1 基础层 | 第37-38页 |
| 3.2.2 体验层 | 第38页 |
| 3.2.3 应用层 | 第38-39页 |
| 3.2.4 归纳层 | 第39页 |
| 3.3 本章小结 | 第39-40页 |
| 4 基于增强现实技术的小学汉字识记软件的设计与实现 | 第40-51页 |
| 4.1 软件设计 | 第40-44页 |
| 4.1.1 软件内容设计 | 第40-41页 |
| 4.1.2 软件功能模块设计 | 第41-43页 |
| 4.1.3 软件元素设计 | 第43-44页 |
| 4.2 软件开发平台与工具 | 第44-47页 |
| 4.2.1 开发平台 | 第45-46页 |
| 4.2.2 开发工具 | 第46页 |
| 4.2.3 开发环境的搭建 | 第46-47页 |
| 4.3 软件实现 | 第47-51页 |
| 4.3.1 Targets图的创建 | 第47-48页 |
| 4.3.2 增强现实功能的实现 | 第48-50页 |
| 4.3.3 软件调试和导出 | 第50-51页 |
| 5 增强现实小学汉字识记软件在教学中应用 | 第51-55页 |
| 5.1 应用实施 | 第51-52页 |
| 5.1.1 研究对象 | 第51页 |
| 5.1.2 实施过程 | 第51-52页 |
| 5.2 应用评价的设计与实施 | 第52页 |
| 5.3 结果分析 | 第52-55页 |
| 5.3.1 测试结果 | 第52-53页 |
| 5.3.2 访谈结果 | 第53-55页 |
| 6 总结与展望 | 第55-58页 |
| 6.1 研究结论 | 第55-56页 |
| 6.2 研究不足 | 第56页 |
| 6.3 研究展望 | 第56-58页 |
| 参考文献 | 第58-63页 |
| 附录 | 第63-64页 |
| 致谢 | 第64-65页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第65页 |